Hier vindt u een voorlopige versie van mijn persoonlijk leerplan.

Bijlagen:
Persoonlijk leerplan.doc (94.5 KB)   
Persoonlijk leerplan.doc (90.5 KB)   

Als leerpunt heb ik gekozen voor ‘ schrijfvaardigheid (academisch) Engels’. Ik situeer dit leerpunt onder MACOM 6:

Waarom heb ik voor dit leerpunt gekozen?

Wat betreft academisch Engels kan ik nog heel wat dingen bijleren. Wanneer ik mijn schrijfvaardigheid Engels vergelijk met mijn leesvaardigheid Engels en mondelinge communicatie, dan moet ik eerlijk toegeven dat de schrijfvaardigheid een ernstig hiaat vormt. Het is van mijn middelbare schooltijd geleden dat ik regelmatig Engelse teksten schreef. De laatste maanden heb ik echter gemerkt dat wanneer ik een korte Engelse tekst probeerde op te stellen, dit niet altijd even gemakkelijk verliep. Ook had ik de indruk dat mijn resultaat meer een mix was van vertaald Nederlands en mondeling Engels i.p.v. correct schriftelijk Engels. Zowel gedurende dit academiejaar als na het beëindigen van deze opleiding, zal een verbeterde schrijfvaardigheid (academisch) Engels een groot hulpmiddel voor mij zijn. Zo zal ik tijdens het uitwerken van mijn thesis naar buitenlandse onderzoekers kunnen mailen, wanneer ik vragen heb bij een belangrijk artikel. Bovendien stuit ik nu op interessante Engelse artikels, die vaak niet verkrijgbaar zijn. Ik mis het zelfvertrouwen en de vaardigheid om de auteur te mailen met de vraag of hij dit artikel wil doormailen.
Daarnaast zal dit leerpunt mij goed van pas komen, wanneer ik solliciteer voor een job waarbij er regelmatig in het Engels (schriftelijk/mondeling) gecommuniceerd dient te worden. Dit is een vereiste die je in veel vacatures aantreft.
Kort samengevat: Wanneer je mastercompetentie 6 bekijkt, dan zal ik mij in juni 2010 (of iets later…) pas echt opleidings- en onderwijswetenschapper kunnen noemen, wanneer ik voldoende schriftelijk kan communiceren in de Engelse taal. Onderzoekers publiceren regelmatig Engelse artikels, iets dat ik niet zal kunnen wanneer ik geen aandacht besteed aan dit leerpunt.

07-12-2009 om 00:00 geschreven door Roel15  

Met een koffer vol motivatie stapte ik eind juni 2005 het Vlaamse onderwijslandschap binnen. Na 2 jaar bleek deze koffer bleek eerder leeg te zijn dan verwacht. Bovendien nam de drang naar een tweede studentenleven meer en meer toe, maar afscheid nemen van een maandelijks loon bleek niet zo evident te zijn. Bovendien stond in de garage mijn eerste wagen te schitteren, een jongsdroom die ondertussen waarheid was geworden. Echter wel een jongensdroom met een zware afbetaling. Een voltijdse studie in dagonderwijs bleek dus al vlug geen optie meer te zijn. Toen ik van de richting opleidings- en onderwijswetenschappen aan de Universiteit Antwerpen hoorde, was ik dan ook meteen verkocht. Toch moest ik toegeven dat ik het student zijn zo volledig mogelijk wou ervaren. Ik stelde dus een plan op. Het schakelprogramma zou ik over twee jaar spreiden en het masterjaar zou ik proberen in één jaar af te leggen. Dat derde jaar zou mijn wagen immers afbetaald zijn en dan zou ik deeltijds kunnen gaan werken. Een voltijds studentenleven, al is het maar voor een jaar, werd ineens weer reëel.

Zo ver zijn we nu. Mijn plan lijkt tot op heden gerealiseerd te zijn en hoewel ik nu deeltijds werk, geniet ik voltijds van mijn leven als student. Het werken in de bib, een broodje in de agora of gewoon de stroom studenten naar de stadscampus volgen, … Toch moet ik toegegeven dat de combinatie werken en studeren ook wel prettig is. In de bioscoop geniet ik van een korting dankzij mijn studentenkaart en in musea geniet ik van een reductie dankzij de lerarenkaart. Soms probeer ik beiden, vooral in het buitenland: “Reduction with teachers’ card…, No? A reduction with my student card then…, Yes? Thank you! Op deze manier heb ik dan ook ineens mijn leerpunt geïntroduceerd. De mogelijke fouten horen bij het leerproces.

05-12-2009 om 00:00 geschreven door Roel15