* 2.2. De stimulans voor het welbevinden van de kleuters

2.2.1 De inrichting van de kleuterklas

A) De kleuterblok:

De kleuterblok is zeer origineel ingericht en beschikt over alle nodige voorzieningen.
Vervolgens zijn de lokalen van de kleuterklassen ruim en warm aangekleed. De kleuteronderwijzeressen staan samen in voor de algemene versieringen in de kleutergang. Zo zien ouders wat er in de klas gebeurdt.

B) Een kijkje in de eerste kleuterklas van Mevr. Frieda Schaut: Een krachtige leeromgeving

De ligging:
De kleuters van de eerste kleuterklas zitten op een zeer geschikte plaats dichtbij de sanitaire voorzieningen.
Hun lokaal ligt ook dichtbij de speelplaats en de turnzaal. Zo is het voor hen gemakkelijker om te verplaatsen.
De peuters en de kleuters van de eerste kleuterklas zitten niet ver van elkaar en zo komen ze vaak in contact met elkaar.

Het aangeboden materiaal:
In de klas hebben ze veel speel en leermaterialen ter beschikking.
De dozen met materialen zijn zo gestapeld dat de differentiatie mooi zichtbaar is.
De dozen die dichtbij de kleuters staan vertegenwoordigen hun niveau.
De dozen waar de kleuters niet aan kunnen bevatten kleinere onderdelen en worden van plaats gewisseld als de kleuters er klaar voor zijn.

Vaste houten elementen in de klas:
Vervolgens hebben ze mooie houten banken en tafels waaraan de kleuters met een correcte houding kunnen aanzitten.
Ook de poppenhoek is mooi verzorgd in hout.

De onderscheiding van de hoeken:
De hoeken zijn zeer duidelijk onderverdeeld.
En aan de hand van de kettingen weten ze hoeveel kleuters er in de hoek aanwezig zijn.
Vooraf worden afspraken nog even herhaald zodat de kleuters duidelijk weten wat kan en wat niet kan.

C) Het hoekenwerk:

Algemeen:
De kleuters krijgen optimale speel en bewegingskansen tijdens het hoekenwerk.
Dit komt door het aangeboden materiaal en de vrijheid dat ze krijgen tijdens het hoekenwerk.
Zo kunnen de kleuters het zelfstandigheidgevoel creeëren.

De constructiehoek:
Samen met de kleuteronderwijzeres bepalen de kleuters met welk materialen ze zaken willen bouwen.
De kleuters vinden het geweldig om met die felgekleurde grote blokken te spelen.
Voornamelijk spelen de jongens graag om het hoogste torens bouwen.

               

De poppenhoek:  
In de kleuterklas is dit de populairste hoek. 
De kleuters vinden deze hoek geweldig omdat ze veel kunnen bewegen en met de poppen en knuffels kunnen spelen.
Tijdens de stage had ik verscheidene elementen toegevoegd. 
Ik ondervond al snel dat ze zich heel graag verkleden en zich kunnen inleven in een rol.

               
De zandtafel:
De zandtafel is zeer kindvriendelijk. De kleuters kunnen er met drie aanstaan.
Er zijn ook verscheidene elementen aanwezig die de wiskundige initiaties van de kleuters spontaan en leerrijk stimuleren.

De Manipulatie tafel:
De tafel wordt vaak gebruikt voor meerdere functies.
Zowel de opvoedende spelen als de manipulatie spelen vonden daar plaats tijdens de stage.
Hierbij heb ik ondervonden dat de kleuters op motorisch gebied sterker staan dan ik dacht.
Dit was een zeer positieve ervaring. De kleuters vonden het fijn om met doppen en plasticine te spelen en te hanteren.

               
De opvoedende spelen:
Voor de kleuters was dit ook een beetje nieuw.
Spelletjes zoals memorie en puzzels waren een beetje nieuw.
Toch heb ik ondervonden dat de kleuters daar helemaal geen moeite mee hadden.
Ze konden het goed en waren bereid om nieuwe zaken te leren kennen.

2.2.2 Het welbevinden van de kleuters in de kleuterklas 

* A) Genieten
De kleuters genieten gematigd van de momenten op school.
Er zijn momenten waarop de kleuters samen goed functioneren.
Er zijn jammer genoeg ook vaak dagen waarop het niet zo goed gaat.
De kleuters kunnen hard voor elkaar zijn zonder daar echt over na te denken.
Ook voor de leerkracht zijn dit onaangename momenten.

* B) Ontspanning en innerlijke rust
Deze waarde is wel duidelijk aanwezig in de kleuterklas.
Elk kind voelt zich tijdens het koek en drank momenten ontspannen en rustig.
De klas is redelijk druk in hun omgang met elkaar.
Daarom zijn de ontspanningsmomenten beperkt.

* C) Spontaniteit
De kleuters zijn zeer nieuwsgierig. Ze komen graag aanbod bij elke activiteit.
Soms zijn ze over spontaan terwijl ze niet kunnen antwoorden op de vragen.
Door wat extra begeleiding kunnen ze ook gepast antwoorden.
Ze tonen graag zaken die ze maken en hebben gevonden.

* D) Zichzelf durven zijn
Zichzelf durven zijn is bij deze klas geen probleem.
Ze leren voor zichzelf op te komen en hebben daarom geen probleem om zichzelf te zijn.
Het is duidelijk zichtbaar dat ze in de poppenhoek zichzelf durven zijn.
In de andere hoeken is het niet zo duidelijk.

* E) Assertiviteit
De kleuters leren om onderling assertiviteit op te bouwen.
Zelfs de zwakkere kleuters leren om op een gepaste manier 'neen' te zeggen.
ze hebben een eigen menig en een eigen keuze. Ze hebben geen moeite om hun menig te uiten.
De kleuters krijgen ook de ruimte om zich te verwoorden.

10-01-2011 om 00:00 geschreven door Sanne.Crepain  

3. Een dag in de eerste kleuterklas

* 3.1. Hoe ziet de dag eruit ?

3.1.1 De voormiddag in de kleuterklas:

De voormiddag van de kleuters vanuit de eerste kleuterklas ziet er als volgt uit:

Dagen van de week  è   Uren in de dag        ê	Maandag:	Dinsdag:	Woensdag:	Donderdag:	Vrijdag :
08u30-9.00 (25 min )	Onthaal	Onthaal	Onthaal	Onthaal	Onthaal
09.00-09.25	T/N of WIS of WO	Muzische vorming +Hoekenwerk Toilet 09.15	T/N of WIS of WO	Hoekenwerk+muzische vorming Beeld Toilet 09.15	Verhaal in decor : “ Piet is het speelgoed kwijt .”
09.25-09.45	Hoekenwerk + muzische vorming Beeld	Lichamelijke opvoeding	Hoekenwerk +muzische vorming Beeld	Lichamelijke opvoeding	Hoekenwerk+muzische vorming Beeld
09.45-10.15	Koek, drank en Toilet	Koek	Koek, drank en Toilet	Koek	Koek, drank en Toilet
Speeltijd 15 min
10.30-10.55	Hoekenwerk +muzische vorming Beeld	Drank Hoekenwerk +muzische vorming Beeld	Hoekenwerk +muzische vorming Beeld	Drank Hoekenwerk +muzische vorming Beeld	Hoekenwerk + muzische vorming Beeld
10.55-11.30	gezamelijke act	gezamelijke act	gezamelijke act	gezamelijke act	gezamelijke act
11.30-11.45	Klaar maken voor de middag

4. Het intervieuw gesprek met de mentor

Het is belangrijk dat er zowel gezamelijke lessen als hoekenwerk aangeboden worden.
Zodat er momenten zijn van inspanning als van ontspanning.
De momenten tijdens het hoekenwerk moeten het welbevinden van de kleuters optimaal de kans krijgen.

          

11-01-2011 om 00:00 geschreven door Sanne.Crepain