2. Het onderwijskwaliteit van de school

Het schoolteam doet vele inspanningen voor het welbevinden en de betrokkenheid op school zoveel mogelijk te ondersteunen.
Ze richten zich zowel naar de kinderen als naar hun ouders. We bekijken volgende invalshoeken.
* 2.1. De stimulans voor het welbevinden van de ouders
* 2.2. De stimulans voor het welbevinden van de kleuters

* 2.1. De stimulans voor het welbevinden van de ouders

2.2.1 Het schoolteam als partner van ouders/ verzorgers

De schoolorganisatie en team bieden de ouders vele mogelijkheden om het naar school gaan zo vlot mogelijk te laten verlopen.
Sommige ouders kunnen niet voldoende betrokken raken met het schoolgebeuren door externe factoren of elementen. Zo zijn er teams die gelinkt zijn aan de school om de kinderen en hun ouders zo goed mogelijk op te vangen en te begeleiden waar hulp gevraagd wordt.

A) De oudervereniging:

Een belangrijke factor in deze school is de oudervereniging.
Ze hebben zelf op de site van de school een eigen onderdeel om andere ouders aan te zetten om mee te helpen in de oudervereniging. Hierbij leggen ze uit waarvoor ze zorgen en wie ze zijn.

Wat doen ze voor de school?
* Zij organiseren verschillende activiteiten gedurende het schooljaar.
* Vervolgens zorgen zij ervoor dat alle morootjes het bezoek krijgen van Sinterklaas en zwarte piet maar natuurlijk ook van de Kerstman.
* Zij komen financieel tussen de leeruitstappen.
* Zij staan het schoolteam met raad en daad bij.
* Zij organiseren de voor- en naschoolse opvang.

Het belang van de vereiniging voor de school.
Als je dit even overloopt dan merk je hoe belangrijk de oudervereniging is voor de school.
Daarvoor is er een belangrijke waarde nodig. Namelijk wederzijds respect.
Daar kan ik als buitenstaander zeker getuige van zijn.
Zo functioneert de school niet alleen optimaal maar wordt er ook optimaal gewerkt aan het gelijke kansen onderwijs

B) Teams die gelinkt zijn aan de school voor het welbevinden van de ouders en hun kinderen te behouden:

Niet alleen de oudervereniging is een belangrijk aspect in de school. Er zijn namelijk teams die klaar staan om kinderen opvoedkundig te onthalen.
Die staan dag en nacht klaar om de kinderen opvang te bieden. Deze projecten staan direct in contact met de basisschool.
De twee teams die aan de school gelinkt zijn:
* Voor en naschoolse opvang.
* Ma vie

* Voor en naschoolse opvang:

De voor en naschoolse opvang is een mooi voorbeeld. Hierbij zie je de zorg vanuit het schoolteam naar de ouders/ verzorgers toe.
Elke ochtend werd ik door de mevrouw van de opvang warm opgevangen en begeleid naar de juiste weg. Het contact tussen de opvang en mezelf werd met de dag groter. Ik merkte ook dat ze in haar eigen opvanglokaal goede zorg en begeleiding haf aan de kinderen in de opvang.
De opvang is een belangrijk aspect in de schoolorganisatie. Het is de link tussen ouders- kinderen en school. Ouders die geen tijd hebben om de kleuters op het gewenste tijdstip te brengen of af te halen missen het contact met de leerkracht. De connectie tussen leerkracht- kind- ouders ontbreekt.

De opvang kan informatie doorgeven naar de ouders toe. Dit kan gaan van informatieve zaken naar positieve elementen.
Ik vind de aanwezigheid van een opvang belangrijk in de basisschool.
Het staat symbool voor de openheid, zorg en vertrouwen naar de ouders toe.
Het toezicht wordt georganiseerd door de oudervereniging.

* Ma Vie:

06-01-2011 om 00:00 geschreven door Sanne.Crepain  

* 2.2. De stimulans voor het welbevinden van de kleuters

2.2.1 De inrichting van de kleuterklas

A) De kleuterblok:

De kleuterblok is zeer origineel ingericht en beschikt over alle nodige voorzieningen.
Vervolgens zijn de lokalen van de kleuterklassen ruim en warm aangekleed. De kleuteronderwijzeressen staan samen in voor de algemene versieringen in de kleutergang. Zo zien ouders wat er in de klas gebeurdt.

B) Een kijkje in de eerste kleuterklas van Mevr. Frieda Schaut: Een krachtige leeromgeving

De ligging:
De kleuters van de eerste kleuterklas zitten op een zeer geschikte plaats dichtbij de sanitaire voorzieningen.
Hun lokaal ligt ook dichtbij de speelplaats en de turnzaal. Zo is het voor hen gemakkelijker om te verplaatsen.
De peuters en de kleuters van de eerste kleuterklas zitten niet ver van elkaar en zo komen ze vaak in contact met elkaar.

Het aangeboden materiaal:
In de klas hebben ze veel speel en leermaterialen ter beschikking.
De dozen met materialen zijn zo gestapeld dat de differentiatie mooi zichtbaar is.
De dozen die dichtbij de kleuters staan vertegenwoordigen hun niveau.
De dozen waar de kleuters niet aan kunnen bevatten kleinere onderdelen en worden van plaats gewisseld als de kleuters er klaar voor zijn.

Vaste houten elementen in de klas:
Vervolgens hebben ze mooie houten banken en tafels waaraan de kleuters met een correcte houding kunnen aanzitten.
Ook de poppenhoek is mooi verzorgd in hout.

De onderscheiding van de hoeken:
De hoeken zijn zeer duidelijk onderverdeeld.
En aan de hand van de kettingen weten ze hoeveel kleuters er in de hoek aanwezig zijn.
Vooraf worden afspraken nog even herhaald zodat de kleuters duidelijk weten wat kan en wat niet kan.

C) Het hoekenwerk:

Algemeen:
De kleuters krijgen optimale speel en bewegingskansen tijdens het hoekenwerk.
Dit komt door het aangeboden materiaal en de vrijheid dat ze krijgen tijdens het hoekenwerk.
Zo kunnen de kleuters het zelfstandigheidgevoel creeëren.

De constructiehoek:
Samen met de kleuteronderwijzeres bepalen de kleuters met welk materialen ze zaken willen bouwen.
De kleuters vinden het geweldig om met die felgekleurde grote blokken te spelen.
Voornamelijk spelen de jongens graag om het hoogste torens bouwen.

               

De poppenhoek:  
In de kleuterklas is dit de populairste hoek. 
De kleuters vinden deze hoek geweldig omdat ze veel kunnen bewegen en met de poppen en knuffels kunnen spelen.
Tijdens de stage had ik verscheidene elementen toegevoegd. 
Ik ondervond al snel dat ze zich heel graag verkleden en zich kunnen inleven in een rol.

               
De zandtafel:
De zandtafel is zeer kindvriendelijk. De kleuters kunnen er met drie aanstaan.
Er zijn ook verscheidene elementen aanwezig die de wiskundige initiaties van de kleuters spontaan en leerrijk stimuleren.

De Manipulatie tafel:
De tafel wordt vaak gebruikt voor meerdere functies.
Zowel de opvoedende spelen als de manipulatie spelen vonden daar plaats tijdens de stage.
Hierbij heb ik ondervonden dat de kleuters op motorisch gebied sterker staan dan ik dacht.
Dit was een zeer positieve ervaring. De kleuters vonden het fijn om met doppen en plasticine te spelen en te hanteren.

               
De opvoedende spelen:
Voor de kleuters was dit ook een beetje nieuw.
Spelletjes zoals memorie en puzzels waren een beetje nieuw.
Toch heb ik ondervonden dat de kleuters daar helemaal geen moeite mee hadden.
Ze konden het goed en waren bereid om nieuwe zaken te leren kennen.

2.2.2 Het welbevinden van de kleuters in de kleuterklas 

* A) Genieten
De kleuters genieten gematigd van de momenten op school.
Er zijn momenten waarop de kleuters samen goed functioneren.
Er zijn jammer genoeg ook vaak dagen waarop het niet zo goed gaat.
De kleuters kunnen hard voor elkaar zijn zonder daar echt over na te denken.
Ook voor de leerkracht zijn dit onaangename momenten.

* B) Ontspanning en innerlijke rust
Deze waarde is wel duidelijk aanwezig in de kleuterklas.
Elk kind voelt zich tijdens het koek en drank momenten ontspannen en rustig.
De klas is redelijk druk in hun omgang met elkaar.
Daarom zijn de ontspanningsmomenten beperkt.

* C) Spontaniteit
De kleuters zijn zeer nieuwsgierig. Ze komen graag aanbod bij elke activiteit.
Soms zijn ze over spontaan terwijl ze niet kunnen antwoorden op de vragen.
Door wat extra begeleiding kunnen ze ook gepast antwoorden.
Ze tonen graag zaken die ze maken en hebben gevonden.

* D) Zichzelf durven zijn
Zichzelf durven zijn is bij deze klas geen probleem.
Ze leren voor zichzelf op te komen en hebben daarom geen probleem om zichzelf te zijn.
Het is duidelijk zichtbaar dat ze in de poppenhoek zichzelf durven zijn.
In de andere hoeken is het niet zo duidelijk.

* E) Assertiviteit
De kleuters leren om onderling assertiviteit op te bouwen.
Zelfs de zwakkere kleuters leren om op een gepaste manier 'neen' te zeggen.
ze hebben een eigen menig en een eigen keuze. Ze hebben geen moeite om hun menig te uiten.
De kleuters krijgen ook de ruimte om zich te verwoorden.

10-01-2011 om 00:00 geschreven door Sanne.Crepain