Hallo iedereen,

     Sinds het academiejaar 2014-2015 wordt aan het departement “Onderwijs & Pedagogie” (EDU) van de Erasmushogeschool Brussel gewerkt aan de uitbouw van het kenniscentrum ‘Urban coaching and education’ (= UCE). Een van de kerntaken van UCE bestaat in het ondersteunen van educatieve professionals in het omgaan met diversiteit. Hierbij wordt de focus nadrukkelijk gelegd op de grootstedelijke context en krijgen aspecten als thuistaal, socio-economische status, levensbeschouwing, identiteit, gender, etc… bijzondere aandacht. 

     Eerste brainstorm

     Ik heb gekozen om te werken rond een observatiedocument "Geschiedenis en binnenklasdifferentiatie". Persoonlijk vind dat er weinig of bijna niet wordt gedifferentieerd binnen het vak geschiedenis. Als lesgever of stagiair vind ik dat de observator moet letten op de volgende punten. 

Tijdens mijn stage-ervaring heb ik ook gemerkt dat de leerlingen Franstalig zijn en daardoor de Nederlandse taal niet machtig zijn. De leerlingen zijn dus taalzwak. Om die taalzwakke leerlingen gepast te ondersteunen is het nodig een beeld te krijgen van die taalvaardigheid. (Vakoverschrijdend) Aan de hand van dat observatiedocument kan men dus de taalontwikkeling van bepaalde vaardigheden opvolgen. Verder ben ik ook van plan een beetje nadruk te leggen op het m-decreet. Tevens heb ik tot nu toe altijd een belangrijk punt gemist tijdens mijn observatiestages. Ik vind dat men van de leerkracht/begeleider informatie moet krijgen over de leerling(en) met een beperking, zodoende de observator een oplossing kan bieden aan de leerling. Voor de observator is dat een beetje moeilijk om te kunnen achterhalen wat de leerling heeft, of waarmee de leerlingen erg moeilijkheden heeft. Aan de hand van dat gekregen informatie zou de observator een manier van aanpak kunnen vinden. 

Gedurende het proces zal ik minstens drie bronnen gebruiken. Deze worden tijdens mijn volgende blog geplaatst.