|
Hallo allemaal
Ik ben er met het resultaat! Iets vroeger dan gepland, maar
ik dacht waarom zet ik het nu al niet online, ik heb toch tijd. De lectoren
vragen altijd hoe ik te werk ben gegaan, maar dit vind je terug in mijn vorige
blogs.
Mijn informatie heb ik gehaald uit het M-decreet en de cursus van meneer Dieltjens. Niet
alleen hier, ik heb ook geluisterd naar mijn collegas. Ik hoorde naar hun
problemen en ik dacht maar 1 ding. Dit alles kon vermeden worden !!
Zou elke toekomstige stagiair(e) een enquête hebben, die hen
aan de hand van de vragen beter kan voorbereiden op hun stageperiode, dan
zouden een heel aantal veelvoorkomende problemen vermeden kunnen worden.Zo had
ik enkele collegas waar groepswerken of iets van oefeningen per twee
vermeden/verbannen werden in hun les. Dit mocht niet van hun mentor. Andere
collegas hadden het probleem dat ze niet genoeg op de hoogte werden gesteld
over hoe ver de leerlingen al dan niet geëvolueerd zijn. Dit zorgde voor
rampzalige lessen die de leerlingen niet verstonden. Dit geeft aan dat de
leerlingen niet moeten opletten of zelfs een heisa kunnen maken. Hoe je het ook
bekijkt, het is een les waar weinig tot geen leerstof kon gegeven worden. Ik
heb ook gehoord dat er soms aangeraden werd om les te geven aan een deel van de
klas (het deel dat oplette). Al deze problemen, die voor studenten van de
leerkrachtenopleiding rampzalig lijken/aanvoelen, zijn te vermijden door een
enquête.
Mijn idee: iedere leerling stelt vragen op die voor zichzelf
genoodzaakt zijn om beantwoordt te worden voor de stage. Deze enquête kan
opgesteld worden aan de hand van een voorbeeldenquête. Zo vermijden we veel
problemen.
Mijn enquête is iets anders. Mijn stage is (volgens mij:
fingers crossed) goed verlopen, maar de hot topic van dit jaar moet toch wel
differentiatie zijn. Mijn mentoren zagen dit als een zekere ontspanning tijdens
de lessen voor de leerlingen. Ondanks hun mening kreeg ik didactische vrijheid.
Ik ben een 3de jaar en moet zelf mijn les kunnen indelen, was hun
mening. Ik vond dit superleuk en heb iedere les wel gedifferentieerd (in
werkvormen, in samenstelling van groepjes,
).
De enquête moest gericht zijn naar Brusselse leerkrachten
en uit de vragen kan je zeer goed een
onderscheid maken tussen differentiatievragen en -stellingen. De differentiatievragen
geven mij een idee hoe de leerkrachten tegenover differentiatie staan (Is it a
do or a dont?). Mijn stellingvragen zijn mijn nachtmerries neergeschreven. Wat
als dit gebeurt in de les, hoe reageert u (Brusselse leerkrachten) hierop? Het
zijn vragen waar ik graag een antwoord op zou willen weten.
Ik denk dat iedere student wel bepaalde nachtmerriesituaties
heeft en deze zou willen voorleggen aan
hun mentor. Dit zou de stagiairs veel zelfzekerder in hun schoenen doen staan,
waardoor veel stagiaires met een gerust hart aan hun stage beginnen.
Dit was HET idee achter de enquête. Brusselse leerkrachten
krijgen veel problemen in hun schoot geworpen en ze gaan die problemen te lijf.
Wij kunnen van iedere mentor leren, maar zij kunnen andere methodes hebben om
een klas rustig te krijgen en dit is iets wat een stagiair(e) graag te weten
zou komen.
Ik eindig met de zin die tijdens deze 4 blogs in mijn
gedachte zat:
Veel problemen van de baan met een kleine enquête.
Go forth and differentiate!
|
