Elektricteit: het was super leuk we mochten zo met draaden werken en ook op de pc werken met elektriciteiten we moesten dan allemaal opdrachten en het was echt super leuk
latijn:het was heel leuk we hadden een paar regeltjes geleerd en woordjes en we hadden ook een quiz
wetenschappen:we hebben veel geleerd van voedingsstoffen enz. ik vont het wel jammer dat we niet achter een zon schoolbank mochten zitten zo lik in de film
houtbewerking:we hebben een soort van wasknijper gemaakt en we moesten ons hout zo vijlen en schuren en ons hout inverven met houtolie
engels:we hebben bij engels een werkbundel moeten invullen
1.bouw: kaarsje+bloemenhouder maken. 2.muziek: een liedje spelen op instrumenten. 3.wiskende: machten bijgeleert. .. 4.houtbewerking: we hebben een wasknijper gemaakt. 5.Engels: engel geleeert (ik snapte er niets van). 6.I.C.T.: een dagboek op de computer getiept.
ik was eerst op school. en dan zijn we naar een school gegaan in merelbeke. daar zijn we verdeeld in groepen. ik ben dan eerst naar naar de groep van de elektriciteit. dan ben ik naar latijn gegaan. dan zijn we naar wetenschappen. en er waren 4 die snel klaren waren. dan mochten we naar bouw eigenlijk was ik niet bij bouw en dan heb ik nog hout,l.o. en ict gedaan en dan zijnwe terug naar schol gegaan.
Vandaag was het heel leuk!! We mochten 6 keuzes maken van verschillende vakken bv.Latijn,Engels,mode,wetenschappen,wiskunde,L.O. enz... Allles was leuk je kan niet zeggen dat iets stom of dom of saai was.Alles was interessant en we hebben natuurlijk wat bijgeleerd.Een hele goede voorbreiding voor het midddelbaar!!!We waren in verschillende campussen. Leuker kon deze dag niet worden!!!
vandaag ben ik naar een school gegaan(in merelbeke). en zaten effe op de bus. het eerste wat we deden was:bouw daar hebben we een blok gemaakt van steen muziek daar hebben we een lietje geleerd en op een muziekinstrument gespeeld wiskunde daar hebben we met de machten gespeeld en geleerd een blaadje gemaakt en ik trapte in acht met de macht nul en ik zie:dat is nul maar het was1 voeding daar hebben we citroenlimonade gemaakt maar ik vond het nie lekker l.o.daar hebben we op fitnes toestellen geweest en ook een parkour afgelegd alle reisje rond de wereld i.c.t. daar heb ik dit tekstje geschreven.
Het eerste wat we vandaag gedaan hebben was bouw.(1 uur)
Daar hebben we eerst een baksteen genomen en daar hebben we twee gaten in geboord (een groot en een klein) . En dat hebben we dan ingekleurd met krijt en dan met vernis bespoten. daarna hebben we een muurtje mogen metsen en daarna hebben we wat meer uitleg gekregen over dakwerken. Daarna hebben we een half uurtje latijn gedaan waar we de basis van latijn geleerd hebben. daarna was het middag en hebben we lekkere spagethie gegeten! . Het volgende wat we deden was houtbewerking. daar hebben we een papier houder gemaakt (volledig zelf) we moesten schuren, zagen, vernissen enz.... het 5de ding dat we deden was L.O. waar we eerst wat meer mochten zien en uitproberen in de fitnessruimte daarna hadden we nog 10 minuten om te turnen in de turnzaal en tot slot mochten we deze tekst typen in het ict lokaal
Vandaag zijn we naar een andere school geweest om eens een kijkje te nemen wat je zoal kan doen in het middelbaar,als we later dan moeten kiezen dat we tenminste weten wat dat vak inhoud. Ik vond het in ieder geval super leuk!!!! we konden 6 vakken kiezen,ik heb bouw,muziek,electriciteit,mode,L.O. en ICT gekozen. Ik kan niet kiezen wat ik het leukste vond maar alles had wel iets bijzonders dat het superfijn maakte. Zo had je bv. bij mode een GSM zakje gemaakt en bij bouw je eigen kandelaartje. Mijn zakje ga ik aan mijn mama geven want ik had er een hartje opgeplakt speciaal voor haar. Ik ben er zeker van dat mijn vrienden het ook leuk vonden,alleen jammer dat het in het begin wat fout gelopen was maar dat hinnderde niet. Ik heb er ook nieuwe vrienden gemaakt en mijn klasgenootjes hebben er veel maten van hun teruggezien. De juffen en meesters waren allemaal verschillend maar toch leuk op hun eigen manier. Er kwamen verschillende scholen naar de doedag en ik ben er zeker van dat iedereen zich goed geamuseert heeft,lol gemaakt heeft en veel bijgeleerd heeft.conclusie:De doedag is supertof!Maar nu moeten we jammer genoeg terug naar huis,want morgen gaan we terug een school bezoeken!!!
het 1ste was bouw dat was wel leuk. Ik heb een soort theelichtje gemaakt met een kokertje er ook bij waar je eventueel bloemmetjes in kan steken. Het 2de was wetenschappen dat was over voedingsstoffen maar dat was boring. Het 3de was muziek daar moesten we zingen en met een instrument spelen en ook zingendat was fun. het 4de was hout daar moesten we een wasknijper maken, eerst moesten we een stuk hout in twee zagen daarna moesten we een cilinder vormig hot zagen en dan moesten we het schuren
Elekticiteit Elektriciteit was de eerste workshop die ik deed. We kregen een box voor ons en daar zaten allemaal gaatjes in. Er zat een motor op, een batterij, een zoemer en 2 lampen. Daarnaast stond nog een bak met een paar draadjes. we moesten allemaal daraadjes verbinden van het ene gaatje naar het andere. Zo kregen we een geluid te horen of zagen we een lampje branden. Dan moesten we een paar draaden veranderen van plaats, daardoor lukte het soms niet meer.
Wiskunde Wiskunde ging over machten. De oefeningen waren te begrijpen, voor de breinbrekers op het einde moest je toch wel even nadenken.
We deden een lampje branden door allemaal kabels te verbinden. Zo krijgen we een brandend lampje of een geluid. Wat we deden was ook een lampje op halve kracht te laten branden. We deden dat door ook een geluid te laten gaan.
Een dromenvanger (< Engels dream catcher) is een traditioneel object, oorspronkelijk afkomstig van de Ojibweg (Anishinaabeg), een indianenvolk uit Noord-Amerika. Vanwege de spirituele of esoterische associaties is dit voorwerp eind 20e eeuw ook in gebruik geraakt onder aanhangers van New Age-gedachtengoed.
Een dromenvanger bestaat uit een ring (meestal van wilgenhout) met daarin een web. Vaak zitten er kraaltjes of steentjes in het web en hangen er veren onder de ring.
De Ojibweg geloven dat het zelf maken en ophangen van een dromenvanger boven het bed nare dromen weert. Eeuwenlang al maken ouders dromenvangers om boven het bedje of draagwieg van hun kinderen te hangen. Men gaat er vanuit dat de hemel doorweekt is met dromen, goede dromen, maar ook slechte dromen. Tijdens de nacht worden de slechte dromen gevangen in het web en volgens de overlevering glijden ze er dan in de morgen af en drogen ze op in de ochtendzon. Goede dromen kunnen ongehinderd hun doorgang in het centrum van de dromenvanger vinden en treden daarmee het leven binnen van de dromer.
De kleur van de dromenvanger vertegenwoordigt een van de 4 elementen:
Voor zover bekend hebben alle culturen in alle tijden muziek gekend, maar omdat deze kunst op verschillende plaatsen en in verschillende tijden steeds weer anders beoefend (en ervaren) werd en wordt, is er geen eensgezindheid omtrent de definitie van muziek: wanneer is iets muziek en wanneer niet? Het uiteindelijke antwoord op deze kernvraag verschilt bij de diverse muziektheoretici en filosofen. Dit verklaart wel de grote verscheidenheid aan muziekstijlen door de tijden heen, in diverse (sub)culturen.
Het is echter wel een onomstreden feit, dat het bij muziek altijd om het hoorbare (of het ontbreken daarvan) gaat, in tegenstelling tot het zichtbare in de beeldende kunsten. Muziek is een tijdskunst, met hoorbare (geluiden, klanken, tonen) of onhoorbare (stiltes, pauzes) elementen in opeenvolging of tegelijkertijd. Daarnaast worden geluiden alleen tot muziek gerekend als iemand de bedoeling heeft muziek te maken. Muziek kan dus niet 'per ongeluk' worden gemaakt. Daarmee is muziek nauw verwant aan poëzie, waarbij de beide elementen van zichtbaar en hoorbaar verenigd worden, hetgeen bij geschreven muziek eveneens het geval is. Een ander woord voor muziek (als creatie) is toonkunst.
Voor zover bekend hebben alle culturen in alle tijden muziek gekend, maar omdat deze kunst op verschillende plaatsen en in verschillende tijden steeds weer anders beoefend (en ervaren) werd en wordt, is er geen eensgezindheid omtrent de definitie van muziek: wanneer is iets muziek en wanneer niet? Het uiteindelijke antwoord op deze kernvraag verschilt bij de diverse muziektheoretici en filosofen. Dit verklaart wel de grote verscheidenheid aan muziekstijlen door de tijden heen, in diverse (sub)culturen.
Het is echter wel een onomstreden feit, dat het bij muziek altijd om het hoorbare (of het ontbreken daarvan) gaat, in tegenstelling tot het zichtbare in de beeldende kunsten. Muziek is een tijdskunst, met hoorbare (geluiden, klanken, tonen) of onhoorbare (stiltes, pauzes) elementen in opeenvolging of tegelijkertijd. Daarnaast worden geluiden alleen tot muziek gerekend als iemand de bedoeling heeft muziek te maken. Muziek kan dus niet 'per ongeluk' worden gemaakt. Daarmee is muziek nauw verwant aan poëzie, waarbij de beide elementen van zichtbaar en hoorbaar verenigd worden, hetgeen bij geschreven muziek eveneens het geval is. Een ander woord voor muziek (als creatie) is toonkunst.
Dromenvangers vervullen veel functies. Ze geleiden goede dromen, houden kwade dromen tegen, zijn leuk om je huis mee te versieren en kunnen je helpen bij creatieve genezing. Hieronder vind je een uitleg over hoe je jouw eigen dromenvanger kunt maken, met daarna op de pagina 'dromenvanger tips' een stuk over diverse manieren van gebruik en versiering. Leer hoe je jouw eigen persoonlijke dromenvanger kunt maken en hier op een creatieve manier gebruik van maakt. Dromenvangers zijn ook erg leuk om als geschenk te geven!
Benodigdheden: - draad (bijvoorbeeld katoen of wol) - een ronde basisvorm in het formaat waarin je de dromenvanger wilt krijgen
Voor de ronde basisvorm kun je naar een hobbywinkel gaan. Daar verkopen ze vaak wel ronde ringen (in hout of in metaal). Als je jouw dromenvanger helemaal puur natuur wilt maken, kun je ook op zoek gaan naar een buigzame tak en hier je basisvorm van maken. (de dromenvanger wordt dan alleen minder mooi rond)
Je begint met de basisvorm. Het is de bedoeling dat je de hele basisvorm omwikkelt met draad, zodat de originele basisvorm niet meer te zien is.
Als dat af is begin je met het eigenlijke weven van de dromenvanger. Afhankelijk van de grootte van je basisvorm, schat je in hoeveel draad je hiervoor nodig hebt. Als je het goed doet, kun je het hele weefproces af met 1 draad. Dit is vaak mooier, omdat je dan geen knopen in je dromenvanger krijgt. Je kunt echter ook, als je dat makkelijker of mooier vind, elke laag met een nieuwe draad beginnen.
In de volgende illustraties is het begin van het weefproces zo duidelijk mogelijk afgebeeld.
In stap 2 staat de eerste knoop afgebeeld. Als je op deze manier begint kun je voorkomen dat er knopen in je dromenvanger komen. Wanneer je elke laag met een nieuwe draad begint, is het niet nodig om de afgebeelde knoop als begin te maken. Vanaf de eerste knoop (of lus) ga je verder met het leggen van lussen (hoeveel lussen je per laag wilt hebben bepaal je zelf) Zorg dat je bij elke nieuwe lus die je maakt de draad strak trekt, zodat er geen grote gaten in je dromenvanger vallen. Je kunt ook knopen leggen in plaats van lussen maken, wat je zelf het mooist vind.
Op onderstaande illustratie zie je de eerste laag afgerond. De twee draadeinden onderaan draai je om elkaar heen en hiermee begin je aan de tweede laag. (wanneer je elke laag met een nieuwe draad begint knoop je daar de einden aan elkaar vast) De tweede laag gaat precies als de eerste laag, alleen leg je nu je lussen niet om de basisvorm, maar om de draden van de eerste laag.
Na de tweede laag begin je aan de derde laag, die weer op dezelfde manier gaat. Het aantal lagen verschilt per dromenvanger en is afhankelijk van de grootte van de basisvorm. Je werkt gewoon door tot het midden (of tot zover je het mooi vind).
Op de rechter illustratie zie je hoe het eindresultaat er ongeveer uit komt te zien. Veel succes en vooral veel plezier! Op de volgende pagina vind je tips en suggesties om van je dromenvanger iets leuks te maken!
Een professionele verzorgende (niet te verwarren met een verpleegkundige) werkt voornamelijk in bejaardentehuizen, kindercrèches en thuiszorgdiensten, maar ook in gehandicaptentehuizen of psychiatrische instellingen. De zorgverlener heeft vooral de taak zich bezig te houden met de dagelijkse verzorging van de zorgvrager(s) en niet met het verzorgen van wonden en geven van injecties en/of medicatie, hetgeen de taken zijn van een verpleegkundige en/of huisarts. En in de thuiszorg komen er ook meer huishoudelijke taken bij kijken. Bij bevallingen kent men de kraamhulp.
Verzorging is sinds de invoering van de basisvorming op alle middelbare scholen in Nederland ook een verplicht schoolvak, waarin bredere onderwerpen aan de orde komen dan de hier genoemde aspecten van verzorging.
LO door diego de roo Jonas Stroobandt, Tom Lauwaerts
Lichamelijke opvoeding is de naam voor bewegingsonderwijs op het Voortgezet onderwijs (Nl) of secundair onderwijs (Vl). In de volksmond kent men dit vak als turnen, gymnastiek of gewoon gym. Ook in het basisonderwijs staat het standaard op het programma.
Tot ongeveer 1980 werd gymnastiek meestal aan jongens en meisjes apart gegeven (behalve op kleuterscholen). Tegenwoordig is het meestal gemengd. Over het algemeen is men van mening dat voor het laatste aparte kleedkamers beschikbaar moeten zijn.
Op de meeste scholen wordt het vak Lichamelijke opvoeding gebruikt om fysieke inspanning aan te moedigen door middel van het uitoefenen van verschillende sporten. Het vergroot de conditie en gezondheid van de leerling en het verbetert team-opbouw, samenwerking, sportiviteit en eerlijk spel. Sporten die worden beoefend zijn o.a.: gymnastiek, voetbal, trefbal, softbal, basketbal, volleybal, atletiek, hockey en turnen. De kerndoelen binnen lichamelijke opvoeding zijn geschreven voor de volgende domeinen:
Hout van verschillende boomsoorten heeft verschillende eigenschappen. Dikwijls wordt er een grove indeling gemaakt van de houtsoort in loofhout (ook wel hardhout) en naaldhout (ook wel zachthout). Naaldhoutsoorten, bijvoorbeeld vurenhout en grenenhout, zijn vaak vrij zacht, terwijl sommige loofhoutsoorten bijvoorbeeld eikenhout veel zwaarder en harder zijn. Als een houtsoort hard is, hoeft zij niet moeilijk te bewerken te zijn: zo is mahoniehout een mooi rode houtsoort, behoorlijk hard maar zeer makkelijk te bewerken en uitstekend geschikt voor kostbare meubelen. Anderzijds is balsahout (een loofhoutsoort) zeer licht en zacht, wat het nuttig maakt voor toepassingen zoals voor modelbouw bij modelvliegtuigen.
Bovendien heeft hout van verschillende soorten:
verschillende kleur en tekening,
verschillende volumieke massa (in de praktijk wordt hout niet gemeten in soortelijk gewicht maar in volumieke massa)
verschillende splijteigenschappen en
verschillend gedrag bij wisselende vochtigheid,
verschillende sterkte,
verschillende gevoeligheid voor klimaateigenschappen en
we hebben ons al heel goed geamuseerd. we hebben gesport en gaan nog veel doen ik verschoot dat er zo veel te doen was en er twee campussen waren maar we moeten nog veel doen slu arthur pyck
Met wetenschap wordt zowel gedoeld op bepaalde vormen van menselijke kennis als op het proces om hiertoe te komen als op de organisatie waarbinnen deze kennis wordt vergaard.
De wetenschappelijke wereld is dat deel van de maatschappij dat zich uitdrukkelijk ten doel heeft gesteld systematisch kennis te verwerven. De wetenschap heeft een eigen karakter wat blijkt uit haar methoden en conventies. De aldus ontwikkelde wetenschappelijke kennis vormt een specifieke reconstructie van een deel van de werkelijkheid en is opgebouwd met behulp van bepaalde wetenschappelijke methodes.[1]
Wetenschap en technologie zijn bepalende elementen van de moderne geïndustrialiseerde samenleving en mede hierdoor beïnvloeden maatschappij, techniek en wetenschap elkaar sterk.[2]
Deze verweving maakt tegelijk dat het bij wetenschap in veel gevallen om meer gaat dan om kennisverwerving en reconstructie van de werkelijkheid. Veel wetenschap is er op gericht kennisverwerving te koppelen aan toepassing ervan. Niet louter reconstructie van de werkelijkheid maar ook constructie van de werkelijkheid is het doel.
Er bestaan vele verschillende betekenissen en interpretaties van wetenschap. In het dagelijks leven wordt wetenschap veelal gezien als een vorm van kennis of weten. De Van Dale (2005) stelt, dat we de volgende vijf betekenissen onderkennen.[3]
het weten omtrent, de kennis en de bekendheid met iets.
Vier van deze betekenissen gaan over weten. Pas op de laatste plaats wordt er gedacht aan de wetenschapsbeoefening. Nu zien we het begrip "wetenschap" in bepaalde samenhang ook als synoniem van denkvermogen, bewustzijn, medeweten, toestemming, mededeling, kennisgeving en rechterlijke aanzetting. Dit maakt het begrip wetenschap veelomvattend. In het dagelijks spraakgebruik gaat het meestal om betekenis 3.
Het begrip wetenschap is dus in de wetenschappelijke praktijk de benaming van zowel het instituut, als het werk en het product van het wetenschapsbedrijf. Hiernaast is in de wetenschappelijke theorie al eeuwen een discussie gaande over de vraag: Wat zou wetenschap moeten inhouden?. Deze discussie wordt gevoerd door natuurwetenschappers, filosofen, geschiedkundigen en andere belanghebbenden over de aard van de wetenschap. Volgens David C. Lindberg (1995) zijn hierbij diverse opvattingen over de wetenschap naar voren gekomen:[4]
Wetenschap wordt beschouwd als gedragspatroon waarmee de mens zich controle over zijn omgeving verschaft.
Wetenschap wordt gezien als zowel theoretische kennis en technologie als de toepassing van theoretische kennis bij het oplossen van praktische problemen.
Wetenschap wordt gekenmerkt door de vorm van haar beweringen - universele wetmatige beweringen, bij voorkeur in wiskundige taal gesteld.
Wetenschap kan worden gedefinieerd aan de hand van haar methodenleer: in het geval van een empirische wetenschap door middel van experimentele procedures, die tot doel hebben de geheimen van de natuur te onderzoeken en theorieën over haar gedragingen te bevestigen of te ontkennen.
Wetenschap kan men herkennen aan haar epistemologische status, ofwel de zekerheden die haar stellingen geacht worden te geven.
Wetenschap bestaat uit een specifieke reeks overtuigingen over de natuur - min of meer wat de hedendaagse natuurwetenschappen zoals natuurkunde, scheikunde, biologie en geologie leren.
Wetenschap en wetenschappelijk zijn termen die kunnen worden toegepast op iedere werkwijze en overtuiging, die gekenmerkt wordt door geldigheid, precisie en objectiviteit. Sherlock Holmes gebruikte aldus, bij het bestuderen van misdaden een wetenschappelijke methode.
Deze opvattingen hebben enerzijds betrekking op het wetenschappelijk werk en anderzijds op het wetenschappelijk product. In de verdere bespreking zal blijken dat de studie naar deze zaken op vele punten is verdiept. Wetenschap heeft zo allerlei specifieke betekenissen. In de praktijk ten slotte worden "wetenschap" en "wetenschappelijk" ook vaak gewoonweg gebruikt als algemene termen van goedkeuring - als benamingen die wij verbinden aan alles wat we willen aanprijzen.[4]
Geschiedenis
Bij wetenschap gaat het om opzettelijk en doelgericht onderzoek en verwerving van kennis op een bepaald terrein of vakgebied of vakwetenschap. Deze vorm heeft in de Westerse wereld sinds Plato maar vooral in de loop van de Middeleeuwen een geïnstitutionaliseerde vorm gekregen in academies of universiteiten en in speciale onderzoeksinstituten of -laboratoria.[5]
Eerste beschavingen
Mesopotamisch kleitabletWetenschap in de Klassieke Oudheid richtte zich primair op het verklaren van de werking van de kosmos. Aldus ontstond de natuurfilosofie en vervolgens de klassieke filosofie. Meer praktisch gericht waren de geneeskunde, de astronomie voor het opstellen van kalenders, en astrologie om de toekomst te voorspellen. De geleerden uit de Oudheid zullen zichzelf niet als zodanig hebben gezien, eerder zullen ze zich als natuurfilosofen, vaklieden (artsen of onderwijzers) of priesters (astrologen of geneeskundigen) hebben beschouwd.
Zo was ook de Griekse natuurwetenschap eigenlijk vooral natuurfilosofie. Er werd vooral nagedacht over hoe de natuur in elkaar zat, aangevuld door natuurfilosofische discussies. Er werden weinig experimenten uitgevoerd om de gevonden beweringen te testen, in tegenstelling tot later in de West-Europese ontwikkeling van de (natuur)wetenschap, waar dit een standaardmethode zou worden.
Wetenschap en technologie kennen een breed scala aan directe en indirecte opbrengsten. Vele daarvan worden pas na geruime tijd zichtbaar. De omvang, gebruikswaarde en effectiviteit van die resultaten zijn bovendien vaak niet of nauwelijks op systematische wijze te kwantificeren. Dit geldt echter niet voor tastbare kennisdragers in de vorm van publicaties zoals wetenschappelijke artikelen en octrooien. Deze omvangrijke bron van algemeen toegankelijke informatie biedt, via de zogeheten bibliometrische methode, de mogelijkheid tot een internationaal vergelijkbare meting van bijvoorbeeld Nederlandse kennisproductie. Daarvoor wordt een tweetal typen internationale bibliografische informatiebronnen aangeboord:[15]
Internationale technische en wetenschappelijk tijdschriften waarin uitkomsten van kwalitatief hoogwaardig fundamenteel en toepassingsgericht wetenschappelijk onderzoek doorgaans worden gedocumenteerd
Octrooien, waarmee commercieel en strategisch belangrijke technologische innovaties worden geregistreerd en beschermd.
Hoewel het streven steeds gericht is op definitieve resultaten, blijkt desondanks wetenschap volgens Kuyper (1977) nooit een definitieve vorm of inhoud aan te nemen, maar steeds vatbaar te zijn voor verbreding, uitbreiding, verdieping, correctie, ja zelfs voor radicale keerpunten en revoluties. De wijze van onderzoek en de controle der resultaten alsook de vorm die aan de resultaten wordt gegeven dragen een methodisch karakter, zozeer dat wetenschap in de grond van de zaak sinds de Grieken als een kwestie van methoden (inductieve, deductieve en experimentele methode) wordt beschouwd en eventueel van theoretisch verantwoorde technieken, zoals statistiek en tests, maar ook van redenering en bewijsvorm.[5]
Studie en grondslag
Er zijn enkele wetenschapsgebieden die ofwel als grondslag van de rest van de wetenschap kunnen worden gezien, ofwel de rest van de wetenschap als object van studie hebben. Logica vormt de grondslag voor wetenschap, wiskunde is voor veel wetenschappen onmisbaar. Wetenschap is object van studie voor de wetenschapsgeschiedenis en wetenschapssociologie. Wetenschapsfilosofie valt in beide categorieën. Methodologie wortelt in de wetenschapsfilosofie, maar ook in logica en wiskunde.
Mode is de manier waarop kleding, leefstijlen en opvattingen of een bepaald taalgebruik (uitdrukkingen) op een bepaald moment in de tijd leuker worden gevonden. Ook specifieke kleding of een kledingstijl die wordt gedragen kan zo heten. Ook heeft het woord een meer avant-gardistische betekenis. Mode was vroeger dat wat 'voorgeschreven' werd door de modehuizen, maar tegenwoordig meer en meer een afspiegeling van op straat ontstane kledingstijlen die dan door de stijlbureaus en mode bedrijven opgepikt worden.
Vaak is het op het moment zelf niet helemaal duidelijk hoe het modebeeld is. Pas achteraf wordt iets herkend als de mode van bijvoorbeeld de jaren '50.
De modeshows in het prêt a porter seizoen, bepalen het modebeeld van het komende jaar, althans, wat in de winkels gaat hangen. Of het een echte trend wordt, ligt aan de mensen die de kleding kopen en de manier waarop media er over schrijven. Meestal duurt het een tijd voor iets een trend wordt, en in de mode komt, omdat mensen gewoonweg niet zo snel overstappen op een andere wijze van kleden.
Belangrijke modecentra zijn onder.andere. Parijs, Milaan en New York, waar de belangrijkste ontwerpers hun creaties op de catwalk laten zien. De erkende haute couture shows vinden vrijwel alleen in Parijs plaats.
Kobe
meeft een dom blondje altijd een lege fles in haar frigttto staan ? Waarom heeft een dom blondje altijd een lege fles in haar frigo staan
Een elektriciteitscentrale is een centrale productielocatie voor de opwekking van elektriciteit. De meeste elektriciteitscentrales wekken energie op door water in een stoomketel te verwarmen door middel van het verbranden van (fossiele) brandstoffen. Het water wordt omgezet in stoom en onder hoge druk door een turbine geperst. De turbine gaat draaien en brengt op deze manier een generator op gang die elektriciteit produceert. Daarnaast kan de warmte ook verkregen worden uit kernreacties. Bij elektriciteitsopwekking komt veel warmte vrij die niet altijd volledig benut wordt. Soms wordt deze met grote koeltorens afgevoerd en dus niet gebruikt.
Deze morgen gingen we naar het Atheneum in Merelbeke. Met een klein busje kwamen we van de Onze-Lieve-Vrouw Visitatie naar hier. Op de bus was het al groot plezier,en dat zal de hele dag duren. Er zitten hele leuke lessen tuseen bv.: houtbewerking, latijn, ICT,... Maar dat zijn alleen een paar lessen die ik koos, bij Ict zijn we nu al goed bezig, maar latijn zal mischien even erg zweten zijn als L.O. Hopelijk zijn het beginners woordjes . Nu we bij ICT bijna klaar zijn zullen we wel bijna met de hele klas naar een dezelfde les gaan onze lesroosters zien er bijna allemaal hetzelfde uit. Nou ja beter voor ons bij onbekenden zitten is ook maar saai. hierachter volgt L.O. ik heb al gehoort dat het zwaar is. Maar het zal leuk worden!
Mode (ook het Engelse woord fashion wordt gebruikt) is de manier waarop kleding, leefstijlen en opvattingen of een bepaald taalgebruik (uitdrukkingen) op een bepaald moment in de tijd leuker worden gevonden. Ook specifieke kleding of een kledingstijl die wordt gedragen kan zo heten. Ook heeft het woord een meer avant-gardistische betekenis. Mode was vroeger dat wat 'voorgeschreven' werd door de modehuizen, maar tegenwoordig meer en meer een afspiegeling van op straat ontstane kledingstijlen die dan door de stijlbureaus en mode bedrijven opgepikt worden.
Vaak is het op het moment zelf niet helemaal duidelijk hoe het modebeeld is. Pas achteraf wordt iets herkend als de mode van bijvoorbeeld de jaren '50 (petticoat, vetkuif).
De modeshows in het prêt a porter seizoen, bepalen het modebeeld van het komende jaar, althans, wat in de winkels gaat hangen. Of het een echte trend wordt, ligt aan de mensen die de kleding kopen en de manier waarop media er over schrijven. Meestal duurt het een tijd voor iets een trend wordt, en in de mode komt, omdat mensen gewoonweg niet zo snel overstappen op een andere wijze van kleden.
Belangrijke modecentra zijn onder.andere. Parijs, Milaan en New York, waar de belangrijkste ontwerpers hun creaties op de catwalk laten zien. De erkende haute couture shows vinden vrijwel alleen in Parijs plaats.
bouw Voor de bouw en infra is er een scala aan software die het werk van bouwers makkelijker kan maken, faalkosten kan helpen voorkomen, arbeidsproductiviteit verhogen en daarmee het rendement verbeteren. Vraag is alleen hoe bedrijven uit al die software de juiste pakketten voor hun situatie kiest. Met dit onderzoek wil Stichting RRBouw bedrijven helpen bij het analyseren en plaatsen van hun eigen situatie ten behoeve van het maken van hun softwarekeuze. De doelstelling van het onderzoek is om bouwbedrijven te helpen bij het kiezen van software die bij de kenmerken van hun type onderneming past. In het verlengde hiervan wordt duidelijk gemaakt welke trends ten aanzien van ICT daarbij een rol spelen. Dit om een beeld te vormen voor de toekomststrategie.
Tina en Brenda Visitatie Bottelare de doedag in merelbeke(atheneum)
Latijn is een Italische taal die oorspronkelijk door de Latijnen werd gesproken, een volk dat vanaf het eerste millennium voor Christus in de streek Latium (het huidige Lazio, Italië) woonde. Doordat de stad Rome vanaf 500 v.Chr. in dit gebied haar politieke en militaire invloed vergrootte, werd ook haar taal buiten de stadsgrenzen verspreid. Rome werd de hoofdstad van het Romeinse Rijk, dat bleef groeien tot het in de tweede eeuw na Christus zijn grootste omvang bereikte. Het Latijn werd de voertaal in het westelijke deel van dit rijk (terwijl het Koinè-Grieks dat in het oostelijke deel was en bleef).
Abundat dulcibus vitiis
Hij is rijk aan vriendelijke tekortkomingen
Alea iacta est
De teerling is geworpen
Alius aliud dicit
Een ander zegt iets anders. (Ieder vogeltje zingt zoals het gebekt is).
Audi et alteram pastem
Hoor ook de tegenpartij
Auriculas asini quis non habet
Wie heeft er geen - zij het slechts ook kleine - ezelsoren?
Ave Caesar
Gegroet, Caesar
Bis vincit, qui se vincit in victoria
Tweemaal overwinnaar is hij, die bij een overwinning zichzelf overwint
Boni pastoris est, tondere pecus, non deglubere
Een goed herder scheert zijn schapen, doch vilt ze niet
Calcanda semel via leti
De weg des doods moet eenmaal betreden worden
Calcat jacentem vulgus
Het gepeupel vertrapt den gevallen man
Candore notabilis albo
Opmerkelijk door haar blanke onschuld
van Maxime De Braekeleer en Prince Van Belleghem O.L.V. Bottelare klas 6
en we hadden ook een quiz
..
Allles was leuk je kan niet zeggen dat iets stom of dom of saai was.Alles was interessant en we hebben natuurlijk wat bijgeleerd.Een hele goede voorbreiding voor het midddelbaar!!!We waren in verschillende campussen.
Leuker kon deze dag niet worden!!!
maar het was1
vandaag was het al zeer leuk waaaaaaant we hebben geen les
