Begeleiding van getalenteerde kinderen

1. Een positieve benadering van het bestaande talent

Positief benaderen van het talent betekent dat het is aangewezen om eerst na te gaan welk niveau spontaan bereikt wordt vooraleer men het gewenste niveau kenbaar maakt.
Bij het geven van een taak gaat men het best net iets boven het niveau dat tot op heden bereikt werd mikken. Telkens gaat men erbij nagaan wat de verwachtingen zijn van de getalenteerde jongere zelf om dan toegang te krijgen tot het motivationele aspect.
Creativiteit en verbeeldingskracht worden daarbij als een bron van menselijke ontplooiing gezien. Dat de jongere talentrijk is wordt aangegeven als een pluspunt ten aanzien van zijn omgeving. Immers als de jongere in staat is om zijn talent aan te boren ten dienste van de maatschappij zit hij in een interessant stramien.
Fouten die over het algemeen gemaakt worden zijn een tekort aan individualisering en een onder- of overschatten van het reeds bereikte niveau.
Daarom moeten begeleiders oog hebben voor, luisteren naar de spontane interesses, voor de voortgang van het talentgebied.
Begeleiden betekent echter ook de totaliteit van de persoon in rekening brengen
Bij het begeleiden legt men nadruk op het belang van de prestatie maar ook op het waardenvolle van de affectieve, gevoelsmatige kant. Er is in dit verband niet alleen een constante dialoog nodig met de jongere en zijn omgeving. Constant moet men oog hebben voor de vragen die er zijn. Geef uitleg waarom, voor hoe lang, hoeveel keer, de condities waaronder, de doelstellingen, de beperkingen en het verwachte resultaat.
In deze zin is het eveneens noodzakelijk om de jongere gebruik te leren maken van de juiste instrumenten, methodes, personen , procedures om doelen te bereiken.
Leg ook nadruk op het aspect ontspanning naast de inspanning. Prestaties zijn belangrijk maar zijn niet het enige belonende aspect voor het welzijn. Er moet rekening worden gehouden met dysharmonieën tussen gevoel en intellect of motorische ontwikkeling.
Van belang hierbij is de opbouw van een evenwichtig zelfbeeld. Mislukkingen zijn een normaal deel van het leerproces. Hier gaan er soms moeilijkheden optreden immers de vergelijking met leeftijdsgenoten kan zorgen voor bijkomende problemen. Het grote verschil roept in veel gevallen naijver op. Zeer storend in de ontwikkeling is ook de invloed van inconsequente normensystemen die door de volwassenen gehanteerd worden. Het zij de ouders of de betrokken leraren of coaches moeten zich hoeden voor favoritisme, het opzetten van talentjes tegen elkaar, idealiseren, onfeilbaar verklaringen enz...
Wat hierbij helpt is een consequent normensysteem van belonen en straffen, realistisch en feilbaar zelfbeeld en een aanvaardende groepssfeer.

2. Oog hebben voor de gevoelsnood

De jongere gaat op een bijna volwassene manier om met de problemen, ook al omdat hij bij zichzelf zoveel controle ervaart het gevaar bestaat erin dat hij het gevoelsmatige aspect uit het oog gaat verliezen
De beste adviezen aan hen zijn steeds omkleed met de gevoelsmatige context. Prestaties zijn iets wat niet op zichzelf staat. Ze zorgen voor een uitstraling waar de begeleider de jongere attent op maakt. Bij de ouders maar ook bij hem gebeuren er zaken: fierheid, overwinningseuforie edm...
Dit moet niet uit de weg gegaan worden maar er zijn ook andere momenten, de ontspanning, het affectieve, eens geknuffeld willen worden, interesse voor schoonheid, sociale betrokkenheid en engagement, medelijden, tederheid zijn eveneens waarden die in een belonende context moeten gegoten worden.
Er is ook een opvang nodig voor de jongere omdat de talentgebieden zich beter blijken te ontwikkelen dan het gevoelsvlak. Ook al omdat het hier om menselijke verhoudingen gaat is een perfecte oplossing haast onmogelijk.

Noot : Het denken in de competitie is veelal aan wat correcties toe.

1. Een overdreven gerichtheid op presteren leidt naar irrationele denkbeelden en omgaan met zwart wit denken en overdreven generalisaties; Deze zijn meestal bedoeld om zichzelf via positief denken op te peppen. Het nadeel hiervan is dat bij een falen dit dubbel zwaar aangevoeld wordt als een krenking. Een begeleiding waarbij nuchterheid en rationaliteit in denken aangeleerd wordt is aangewezen. Zo zal een prognose van de verwachtingen door alle betrokkenen een interessante toetssteen bieden en kan een overtrokken verwachtingspatroon minder storend werken.
2. Nadruk op het proces en minder op het resultaat op zich is ook een te volgen stramien. Wanneer steeds maar het uiteindelijke doel voor ogen gesteld wordt gaan leermomenten die mogelijks het resultaat op de lange termijn garanderen overgeslagen worden.
3. Een laatste belangrijk element is het rekening houden met de leeftijd- ontwikkeling .De groepsbeleving en de cognitieve mogelijkheden zijn ten zeerste mee ontwikkelend met de leeftijd. Discipline, zelfbeeld, zelfpresentatie, zelfevaluatie ,normenbesef , autonomie gaan een andere kleur krijgen bij andere leeftijdsfase .Enige kennis hiervan is bij de begeleiders vereist.

Schema's

Voor  jeugdvoetbal ontwikkeling

26-02-2013 om 00:00 geschreven door ignace  

Zin en onzin van sequentiële analyse voor competitiesporters op hoog niveau

I.Barroo & J. Delrue

.

  Revalidatie twee professionele voetballers: resultaten van resp 2 en 3maand sequentiële analyse*

Uit deze studie bleek dat de relatie tussen de zelfbeoordeling van prestatie en gemoedstoestand van SPORTER 1 niet van die aard te zijn dat een goede prestatie altijd gepaard gaat met een positieve gemoedstoestand.

Bij SPORTER 2 lijkt het erop dat er een verband bestaat tussen de prestatiebeoordeling en beoordeling van de gemoedstoestand. Er zou hier sprake zijn van een redelijk sterke samenhang.

Met een tweede onderzoeksvraag werd nagegaan indien de gevonden relatie tussen de zelfbeoordeling van prestatie en gemoedstoestand van de atleet verschilt naargelang de revalidatiefase waarin de atleet zich bevindt.

Bij SPORTER 1 kunnen we besluiten dat deze sporter vanaf de tweede fase in de revalidatiefase zijn eigen prestatie en gemoedstoestand positiever beoordeelde dan bij aanvang van zijn revalidatiefase. Daarnaast werd in fase twee ondanks een matige prestatie, toch een positief gevoel behouden, terwijl dit in de eerste revalidatiefase vaker gepaard ging met een neutrale of zelfs negatieve gemoedstoestand.

Conclusie: ondanks dat er geen significantie voor gevonden is, lijkt er bij deze sporter in de relatie tussen de zelfbeoordeling van prestatie en gemoedstoestand een verschil te bestaan naargelang de revalidatiefase.

Voor SPORTER 2 kunnen we besluiten dat hij in de tweede periode van zijn revalidatieproces zijn prestatie en gemoedstoestand negatiever beoordeeld dan in de eerste fase. Ondanks het gebrek aan een significantiewaarde, lijkt er in de relatie tussen de zelfbeoordeling van prestatie en gemoedstoestand bij deze sporter een verschil te bestaan naargelang de fase van revalidatie. Een hypothese hierbij is dat de mediator (of mediërende ) variabele perfectionisme aan de basis ligt van het verschil.

Deel 2

  Hardloopster  van topniveau: casestudy

     Vaststelling  bij initieel onderzoek van de algemene disfuncties tgo het vereistensysteem behandelen: duidelijke problemen met “te traag” trainen: was ook via het  hiclass model (roosteronderzoek) vast te stellen

     Bestuderen van sequentiële analyse

     Resultaat:

     Over het algemeen een stabiel goed gevoel, zelfs als er geen goede frisheid genoteerd wordt ‘s morgens

     Goede voorspelbaarheid , van goede prestatie op dag +1 als dag 0 goed is

     Dit is veel minder duidelijk bij d.+2

     Ontleding van de mentale weerbaarheid van de  atleet: hier duidelijk een vermoeidheid, overdreven trainingsijver op twee dagen voor de meeting, bevestigd door de resultaten op de cross cup  en fysieke maten van recuperatie op basis van hartslagen

     Instructies trainer op de dag twee dagen van de competitie verwijderd:

     Bij vaststelling van “heel uitgesproken stijgende recuperatie= blijk van topfitte mogelijkheden… kunnen zeer diep gaan etc. op dag -2 tgo de competitie:

Volgende  keuzemogelijkheden werden hier aan de atleet overgelaten:

Wenst zij: -    gewoon te trainen

–      Training tot gevoel zegt te stoppen?

–      Geen training?

Betreffende atlete maakt heden nog steeds gebruik van deze observatie in haar voorbereiding. Zij is steeds bewust van de “gevaren van dag -2 tgo de competitie.

concluderend

–      Seq analyse & Evaluatie:

–      Minder irritatie

–      Duidelijkheid…

–      Toekomst

–      Heden

–      Verleden

–      Effectiviteit

–      Ontplooiing en mogelijkheden

-    communicatievoordelen

*Voor revalidatie:

–      Aanvoelen van competentie(s)(prestaties/zelfkennis)

–      Autonomie (kennis van stages)

–      Ondersteuning ( gevoel/personen)

–      Moderator of mediërende factoren invloed: perfectionisme

*Voor training

     Kennis van resiliance(fitheidsscore)

     Verwerking van training, periodisering, competitie (info voor trainer van belang)

     Dagschommeling spontaan

     Andere variabelen(sociale of andere context)

*Voor competities

     Onmiddellijke voorbereiding: eigen ritme in intensiteit van trainen

     (Dag +???)

     Communicatie trainer –atleet

     Via objectieve resultaten/via derde of rechtstreeks mededelen is mogelijk

*Delrue,J.“Sequentiële analyse van de zelfbeoordeling van prestatie en gemoedstoestand, met perfectionisme als extra variabele, bij twee revaliderende topsporters”onuitgegeven thesis howest, Brugge2008-2009

25-02-2013 om 00:00 geschreven door ignace  

De sportpsychologie heruitvinden?

Even meekijken in de praktijk van

Steven op’t Roodt

Door Ignace Barroo, deelnemer aan de sessie op 30 april  2010 te Waregem

De aanzet van deze interne studiedag, “enkel voor de leden”, werd gegeven door inrichter Guido Verhaeren. In de lokalen van zaal de Regenboog (op een steenworp van het gelijknamige Waregemse stadion verwijderd )werden we hierna door Steven op ’t Roodt verwelkomd. Zijn functie in de eersteklasser Zulte-Waregem deed hij er voor een vijfentwintigtal VVSP-ers(aangevuld met twee  genodigden) uit de doeken. Bijval toen ook eerste klasse trainer Francky Dury zijn inbreng deed was er overduidelijk. De inhoud , absoluut niet te missen kunnen we menige niet- aanwezige VVSP-er niet onhouden, vandaar dit volgend relaas .

VERTREKPUNT

De razend interessante insteek van Steven is zijn grote en gewaardeerde betrokkenheid bij zijn club. Hij verontschuldigt zich als het ware ervoor niet zoveel “achtergrond” te hebben op vlak van sportpsychologie. Maar wees gerust hij is er sterk bezig.

Waar hij zijn achtergrond haalt is de holistische premisse dat een sporter best begeleid wordt via een driefactoren model: een elkaar beïnvloedende structuur-, chemie- en mentale kant van de sporter is het vertrekpunt. Als hij dan nog eens stelt vanuit zijn optiek nog meest te kunnen bijdragen aan preventie en prestatieverbeteringskant( en minder aan de decompensatiekant) , dan zien we hierin een antwoord op de vraag van de trainer om het mentale zo goed mogelijk in rekening te brengen. De trainer staat in zijn club  aan de wieg van een totaal vernieuwende aanpak die ook het mentale wilde incalculeren. Wegens als er hier  geen peperdure ploeg samen te krijgen is, dan maar met de mindere goden iets klaar maken en meer dan dat...en Steven is hier een zeer waardevolle pion voor.

Stevens vertrekpunt  waren initieel een aantal vragen naar een mentale basis voor selectie van nieuwe spelers voor de ploeg. Hij werkt in deze met vragenlijsten over de soort sportieve motivaties, ego- versus taakgerichtheid en tenslotte een eenvoudige zelfbeschrijving via op tienpunten schaal aan te brengen competitie-eigenschappen . Deze worden dan op de volgende manier aangewend  bij de aan te werven spelers. Iemand die niet de instelling heeft om hard te werken , samen met zijn ploegleden de lasten te dragen zal, als hij geen “spelsurplus” heeft, er niet bijkomen. Dus  iedereen die overtollige conflictstof dreigt bij te brengen, zonder iets wezenlijks aan het spel als meerwaarde te brengen,komt er niet bij.

DRIE NIVEAU’S VAN WERKEN

Bij de aanwezige eerste klasse spelers en geselecteerden werkt hij dan op drie vlakken.

*Eerste vlak waarop hij een bijdrage heeft is het individuële: het” ten aan zien van zichzelf” functioneren . Hier gaat hij vrij vlug over wegens in eerste klasse wordt verondersteld dat iedere speler hierover in zijn opleiding voldoende heeft ondernomen om zichzelf te ontwikkelen tot iemand die veel opdrachten met het juiste zelfvertouwen kan aanpakken..

*De tweede basis en de meest in het oogspringende werkveld is” het individu en zijn bijdrage tot de groep”. Francky Dury benadrukte dan ook dat het aanwezig zijn van Steven met zijn camera bij iedere wedstrijd met als oogmerk het terugkoppelen van het” zichtbare”  gedrag naar de speler toe een nuttige  functie heeft in een team dat zich wil opbouwen.

In een gesprek met de betrokkenen in de week volgend op de wedstrijd (telkens filmt Steven 2 à 3 spelers) worden de doelstellingen(vooraf vastgelegd en geafficheerd in de kleedkamers) geëvalueerd. Hoe meer taken duidelijk worden en geëvalueerd worden hoe minder kans op een social loafing of“lanterfanten”(zich wegsteken in voetbaltermen) ( Ringelmann –effect)

(Ook Francky Dury heeft de neiging om doelstellingen en de terugkoppelingen hiervan zeer sterk te benadrukken. In een kort verblijf bij de nationale ploeg van België wilde hij reeds een eerste aanzet maken met de vraagjes: “Waar staan we, waar willen we naar toe, wat is er nodig hiervoor?”. Maar wegens korte duur van zijn verblijf in het nationale team nooit verder geraakt dan de vragen.. en een reactie van een speler “ Wat een rare vragen!”).

Over welke punten gaat dit werken aan de externe uitingen van de speler dan?

Bijvoorbeeld het bijsturen van een agressieve houding, geen gele kaart pakken in confrontatie met de scheids, het bijsturen een juiste ritme, geconcentreerd met de juiste indeling van de tijdsbesteding  een penalty te nemen, beïnvloeding en commmunicatie met medespelers etc...Hier komt het ook voor dat motivatieproblemen en  vraagstukken  naar de trainer worden doorgegeven. Deze laatste  neemt deze “voorzet” van Steven zeker  ernstig .

*Op het derde vlak wordt door de trainer samen met Steven  de groepsaanpak gepland. Naargelang van het tijdstip van de competitie zijn er andere klemtonen te leggen.

Voor de competitie zijn er teambuildingsactiviteiten, in de competitie zelf zijn er de opdrachten om met de spelersgroep bepaalde problemen onder elkaar op te lossen. Ook als groep moeten spelers zelfstandig kunnen zaken bespreken. Enkele  leidinggevende spelers spelen  een cruciale rol om een en ander door te spreken. Zoals het zoeken naar verwerken en vermijden van een teamcollaps bij dreigende grote verliescijfers. Naar het einde van de competitie is er dan het evalueren van de doelstellingen, het uitzetten van nieuwe doelstellingen...

Opvallend is dat de trainer enorm veel responsabiliseert in alle lagen, zelfs de sponsors...

BIOFEEDBACK

Het meest impressionante, innoverende en boeiende deel van zijn bijdrage kwam aan bod gedurende de korte  demonstratie met het biofeedbackmateriaal (ter waarde van 10 000 euro).

Eerst komt voor de speler een korte uitleg over het “mentaal sterk” zijn . Dit “mentaal sterk zijn” komt er pas als de verschillende niveau’s van verwerking optimaal samenwerken.  De  toelichting over de soorten breins van ieder mens: het reptiel- of overlevings- niveau(hersenstamniveau), het emotioneel niveau(limbisch niveau) en het bewuste niveau(niveau cerebrum) die op elkaar inwerken en soms van elkaar overnemen naar aanleiding van een stress is het vertrekpunt. Het is niet zomaar” koelbloedig blijven”dat telt.  Steven gaat heel snel over naar een illustratie hiervan bij de spelers.

werkwijze

Hij stelt via  metingen van huid-weerstand en temperatuur, hartslag gekoppeld aan ademhaling en spierspanningsmeting heel snel een basisprofiel van reageren op stress op, dit voor iedere speler apart. Er zijn een hierbij een drietal stressoproepende proefjes( adekwaat reageren niettegenstaande afleidende dominante visuele stimulus, rekenproefje dat continu moet aangehouden worden, vertellen emotionele gebeurtenis worden afgewisseld met een ontspanningsuggestie)

Dit is een ogenblik om zijn  uitleg voor speler een basisprofiel van reageren op stress –te concretiseren. Dit gaat immers implicaties hebben voor het toekomstig functioneren van de speler.

Zelfs kan de basismeting onmiddellijk fysieke vermoeidheid detecteren. Tevens  geeft ze onmiddellijk aanwijzingen over eventueel gebrek aan coherentie tussen ademhalings- en hartritme en hiermee gepaard gaande concentratiemoelijkheden onder de genoemde stressomstandigheden. Voordeel bij deze laatste vaststelling is dat deze coherentie via de techniek van ademhalingsoefeningen (oa.buikademhaling) gekopppeld aan de visuele weergave van de beide geciteerde ritmes trainbaar is. Contigue als operante conditioneringsmethodes worden hierbij gehanteerd.

Besluitend

Het systeemgerichte en nuttige aanpakken , waarbij de taal van de voetbalwereld gehanteerd wordt samen met een uitdrukkelijke inschakeling in een toekomstproject van de groep garanderen werkbaarheid en succes in Stevens bedrijvigheid als sportpsycholoog. Hij staat bovendien ook open voor iedere samenwerking, dus ook  met andere leden van de vereniging die zijn wegen bewandelen.

24-02-2013 om 00:00 geschreven door ignace  

Bruikbaarheid van het Brugs model ontwikkeld aan het Korzibsky-instituut in revalidatie en sportsetting

Geert Lefevere

In een eerste deel werden de highlights van het Brugs model op een bevattelijke manier naar voor gebracht. Via een kennisname met de inbreng van de grondleggers Steve De Shazer, Milton Ericson en Luc Ysenbaert wordt duidelijk dat er heel wat verschillen zijn met een traditionele benadering van de cyclus om vanuit een probleem tot een oplossing te komen.

Centraal staat immers de fundamentele keuzevrijheid van de cliënt.  Het doel van de begeleiding is dan ook de cliënt duidelijk te maken dat er zowel op niveau van benoeming of kadering (semantiek) van zijn probleem als in de keuze van de oplossingen(pragmatiek)een uitbreiding mogelijk is ( problematisch is juist de onvrijheid hierin). Om dan in tweede instantie de cliënt zelf volgens zijn waardensysteem consequent te laten kiezen.

Veel meer dan in de traditionele benaderingen is er aandacht voor de band (niet- specifieke factoren in therapie) die ontstaat, het mandaat dat men verkrijgt, utilisatie respect en hoop op verandering.

Omdat het een pragmatisch model is gaan bruikbare zaken uit het systeemdenken , uit de cognitieve gedragstherapie, uit conditionering van gewoonten, uit suggestieve methodes vlot in een voor de cliënt bruikbare en aansprekende set geïnitieerd worden. Het betreft geen loutere aanbieding maar een nadrukkelijk opvolgen van de waarden en motieven van de cliënt waarbij de genoemde strategieën nuttig kunnen zijn. Op deze manier slaagt men erin om van meet af aan de motivatie en autonomie van de cliënt als het ware vast te nemen en via een reeks succeservaringen, al zij het maar met mondjes maat in het begin, een verandering waar te maken . De rol van de begeleider is er dan ook een van uitnodigen , ondersteunen, bevragen, een “geen weet hebben” van de kant begeleider maar duiden op het weten (expertise)van de cliënt, het nagaan van de bestaande bronnen (resources) van oplossingen via de uitzonderingen of via een mirakelvraag (stel eens dat alle problemen weg zijn , wat zou dan…?). hierbij geeft de begeleider zelf geen doelen aan. Hoogstens gaat hij uit strategische overwegingen spreken over andere modellen en mogelijkheden van oplossing die minder lijden kunnen veroorzaken. Opvallend hierbij is de resources gerichte benadering. Zelfs faalangst , burn-out en en social loafing kunnen uit de hoek van overlevingsstrategie (hulpbron) bekeken worden.

Ervaringsgericht deel

Bij Club Brugge was het uitgangspunt dat er naast de fysieke component ook een  mentale component geoefend wordt.  De basislijn en de modaliteiten om te oefenen liggen dan ook in de focus van de benadering.

In interviewvorm ( in de vorm van het Brugse model )en ook via tests over heel wat uiteenlopende sportieve situaties en mentale vaardigheden werd een bevraging gedaan. De voorbijganger relatie werd meer dan een keer gedetecteerd, in deze zin dat de vraag niet zozeer vanuit de speler zelf kwam maar dat veeleer aan de trainer zijn verwachtingen beantwoord werd door mee te werken aan het interview en de testing . Enkele keren was er echter meer interesse(zoeker of consultpositie) , en wordt dan ook verder gewerkt rond bepaalde punten. Na het onderzoek was er de mondelinge rapportage aan de staf. De (basislijn) bevindingen werden grotendeels onderschreven, enkele keren werden onderzoeksresultaten ook ervaren als “anders dan gedacht”. Geert verwacht niet dat hieruit veel remediërende initiatieven zullen komen, veeleer aanzet tot mentale training is hier gegeven. Wel wordt aan alle individuele spelers feed back verstrekt over hun resultaten.

In de discussie met de aanwezigen bleek dat in enkele andere ploegen ongeveer ( met uitzondering van de korzibsky aanpak) hetzelfde stramien gehanteerd wordt. Variaties zijn nadruk : op testen van nieuwe testspelers, de sportpsycholoog die echt deel uitmaakt van het begeleidingsteam, het toestemming vragen aan de spelers of de info mag worden doorgegeven aan de trainersgroep etc…

De powerpoint die een en ander toelichtte wordt doorgegeven aan de deelnemers van de werkgroep.

23-02-2013 om 00:00 geschreven door ignace  

22-02-2013 om 00:00 geschreven door ignace  

A SOLUTION FOCUSED APPROACH

A SOCCER TEAM ON THE LOOSE... Ignace Barroo Bart Van Laethem

Menu

Introduction Theory Short history and evolution of psychotherapy Philosophy of SF-therapy Link between SF-therapy and sports Demonstration Case study by SF-interview

Days of fundamentals in sport psychology 22/09/2012

1. Early years of psychotherapy (ca 1900-1950)

Central Question: what causes the problem? Believe: the cause lies deep in the past and the person! Approach: Classic medical model 1. Analyse: symptoms and causes 2. Diagnose: put the problem in a category 3. Prescription: tell the pt what to do 4. Treatment: do what is told, follow the prescription 5. Evaluate: is the problem gone?

Days of fundamentals in sport psychology 22/09/2012

2. A simplification: years ’50/’60 /’70

Central Question: what keeps the problem alive? Believe: the cause of the problem lies in the current behaviour. Approach: Mental Research Institute: 1. Don’t fix what’s not broken 2. Stop doing what doesn’ work, try something different 3. Once you know what works, do more of it.

Days of fundamentals in sport psychology 22/09/2012

3. Even more simple: Solution focused 1980 - ?

Central Question: how to achieve what we want to achieve? Believe: skip the intro (problem analysis and diagnosis) – take a shortcut. Approach: continuing and expanding 1. Don’t fix what’s not broken. 2. Find out what works and do more of it. 3. Stop doing what doesn’t work and do something different.

Days of fundamentals in sport psychology 22/09/2012

Philosophy

PROBLEM FOCUSED Sickness What is difficult Complaint Cause Past Rule Languagerepresents Vision therapist Resistance Dependancy SOLUTION FOCUSED Health What is possible? Strength Goal Future Exception Languagecreates Vision client Cooperation Self-efficacy

Days of fundamentals in sport psychology 22/09/2012

Outcome research working factors in therapy

30% common factors (empathy, sincereness, unconditional acception, warmth,...) as in every therapeutic relationship. 15% specific treatment and therapy 15% placebo, hope and belief in therapy 40% clientfactors (social network, spontanuous recovery) - clients theory and ideas - his therapeutic relation view - his favourite interventions - his resources - his positive experiences

Days of fundamentals in sport psychology - his theory of change 22/09/2012

Bruges model

Quality screening of therapeutic relationship Passengers, seekers, buyers, co-experts Adjusting interventions Introducing techniques at the right time No visualisation technique with passengers Explore clientfactors Social support, his theory, goals, speed, etc...

Days of fundamentals in sport psychology 22/09/2012

Solution focused therapy and sports

Matches the image of an athlete Pragmatic approach (athletes as practitioners) Makes fast intervention possible Time efficient Focus on goals, results Autopoiesis Variaty of techniques Brief therapy

Days of fundamentals in sport psychology 22/09/2012

Solution focused therapy and sports
Solution focused philosophy Image of an athlete
Health What is possible? Strength Goal Future Exception Language creates Vision client Cooperation	Physical condition Sky is the limit Capacities Personal objectives Short term and long term goals Internal speech Own theories Teamplayer

Days of fundamentals in sport psychology

Responsability

22/09/2012

Self-efficacy

How to implement in first contact?

Define relationship with athlete Explore resources Ask solution focused questions (with implicite message) - how do you stay focused during the game? (instead of do you stay focused?) - how do you coach on the field? - how will you notice your confidence increased? Compliment in a sincere way! Find out what works, stop doing what doesn’ t work (try something different) Follow up (what works? Do more of it) Technique interventions if necessary

Days of fundamentals in sport psychology 22/09/2012

22-02-2013 om 00:00 geschreven door ignace  

21-02-2013 om 00:00 geschreven door ignace  

Algemene doelen bij de begeleiding van Olympische atleten

1. Contact met roots behouden ook tijdens de Olympische Spelen
2. Communicatie verbeteren
3. Beslissingsprocessen ondersteunen en begeleiden
4. Mentale blokkages rond PERFECTIE voorkomen

Doelen en werkwijze

Doel

Herbronnen van de kernmotivaties
Van alle teamleden: ;
waar doe je het nog voor wat wil je nog meegeven aan de atleet voor O S?
wat is de betekenis voor jou van de prestaties van deze atleet, in ruimere context?
Trainings en wedstrijdplanning
Korte Termijn en LT
Het Juiste eten , spreken, denken, bewegen, evenwicht
Omgaan met trainingsload
Aandacht balk techniek
Twee-eenheid trainer/atleet Trainingshoeveelheid/feedback
Infinite.Bound.-effect: nagaan hoe een verbeterd resultaat best leidt naar een beter gevoel
Daarvoor omgaan met denktechnieken
Naar positieve
Opvang min ervaringen

IZOV

1 week/dag/uur voor punt U
Kernelementen 1 w d u
W mini-voorbereidingen/fracties
D mini-zekerheden
U de izov punten:
De” geplande” hel
Wedstrijd publiek, aanwenden
Sterke details

WERKWIJZE

• Feel resonance :Opnieuw toegang tot gunstige emotionele responsen leren/durven discrimineren/
  Leren ze opnieuw op te roepen als ze dreigen weg te deemsteren
• Organisatiestructuur
  Ondersteuning
  Afleiding
• Mini evenwicht oefeningen oa. ter gelegenheid van rompstabilisatiebr> Recuperatie: afwisselen Inspanning/ontspanning
  Emotioneel/lich/geestel.

• Mindfulness
  Opleiding trainer/atleet
• Wegen vinden van Feedback over vermoeidheid
  Gevoelscommunicatie
• Selfmonitoring moeheid
  Body scan

IZOV-Scenario’s effectief uitvoeren
Focussen
Overgave ruim
Overgave uur “ u “

Identificeren van “MeeneemTriggers”
perceptuele
externe
interne
Ethisch
Empathische
Intellectuele
Morele
Kinesthetische
spirituele

---------------------------------------------------------------

De berk en de beer

Wie niet hypnotiseerbaar is kan uit een suggestief verhaal ook soms iets oppikken
wat met deze metafoor??? (*Tong is de naam van de  taalonkundige leerling van de juf)

De Berk en de beer

Voor Tong* in het geweer

Soms zegt de juf in mij
wit als een berkenstam,
zie
het zwarte oog dat erop verschijnt
Ook de mond, Tong
Iets waar ik anders zomaar aan voorbijloop
(wat ik voor een astrakan lam nooit zou doen...)

Maar de indringende kracht
van jouw ogen en mond, Tong
is geen voorbijlopen aan
Niet zwart of wit , maar alles
ertussen was het , jouw vraag
met maar èèn weg, die
van trek me uit deze vreemde
letter en cijfer poel weg
ook vele vragende ogen en monden
van meester Luc, Pa, ma , broer , zus familie
redt Lieve Tong uit dat spraakloze bos
Lieve Juf, alsjeblief

Ikzelf als een grote hulpvaardige beer
snelde ter hulp,
ik had toen nog meer pauwenoog
en scherpe mond, Tong
zeg maar "liniaal en meet!" in mij...
Maar
Ik leerde wel de cijfers en letters
waren niet je diepste Leed
wel dat je er heel alleen voor stond
maar nu niet meer
nu had je die lenig zwarte beer
die je stabiel door het
letterbos loodste

Met het oor gewillig luisterend
Heus niet bevreesd voor het meest stoffige boek
Neuzen in veilige proefjes en blaadjes
juf en ik , twee in èèn
Tinteling in oog en stem
kwam weer, als het je lukt
komt uit een diepe ziel
in taal en teken, Tong
jouw boodschap die kan tellen.

In mij draag ik dan ieder
sterrenbeeld, lichtjaren ver,
met alle afstanden vandien
aanwezig schijnt in en door jou en mij
ook dat beeld waar ik mij het meest een mee voel

dat van de zwarte glimmende grote beer
rennend door het lente berkenbos
zie ik hem ook soms aan het firmament
met èèn ster voor ieder
essentieel lidmaat
èèn voor zijn lenig en krachtig lijf
èèn voor zijn schitterende zwarte pels
èèn voor zijn fijne neus
èèn voor zijn luisterend oor
èen voor zijn reuzenschreden en -halen
maar dat lichtje van 'ik red hetwel' in je oog
dat ene woordje van begrip uit je mond, Tong
krijg ik van jouw, alleen van jou

sedertdien weet ik
ik geef nooit af , Tong
Loop voorbij alle liniaals en en meet
ik kom eraan afstand of niet
voor je oog , voor je mond, Tong
veel dank , grote dank
Grote Beer

21-02-2013 om 00:00 geschreven door ignace  

In Memoriam

Onze lieve vriend Øyvind geboren 27 10 53 , gestorven 28 07 07.
Øyvind was geboren en opgevoed op het eiland Sotra ( nabijheid van Bergen)in een groot en "bronnensterk" gezin
Hij studeerde geneeskunde in België ( te Leuven) en ontmoette er zijn lieve Greta
Hij had een veelzijdige medische loopbaan, maar psychiatrie was wel zijn speciaal - gebied
Voor alles was hij eerst mede bij het opbouwen van een polykliniek voor Bamble, Drangedal en Kragerø, waar hij vijf jaar afdelingshoofd was
Daarnaast had hij veel interesse voor het specialistisch gebied van de psychosomatiek, hij startte dan ook het Psychosomatisch Instituut te Skien waar hij actief was tot aan zijn ziekte.
Oeyvind was een uitzonderlijk begaafde clinicus met groot respect voor zijn collega's en een grote verantwoordelijkheid jegens zijn patiënten
Als we aan hem denken zien we hem echter vooral als vriend en medemens, wellicht is zijn bijdrage ook doorheen zijn ziekte en volwassen leven een van ruimte scheppen en genereus zijn met en voor zijn medemensen
Voor de kanker hem velde , was hij veel geconfronteerd geweest met de dood bij het verlies van zes van zijn zeven broers en zusters allen door kanker overleden, alvoor hij zelf uitermate vroeg getroffen werd in zijn leven.
Hij droeg zijn lot, hij besefte alles, dan hebben wij hem gekend als bevrijdend; hij verzekerde steeds een samenzijn zonder schijn of bijgedachten, maar met warmte, lach en verdriet, of spirituele ernst dezen wisselden elkaar af
Øyvinds vele ontmoetingen met de dood gaven bij hem als resultaat dat hij weinig angst had voor de dood, hoewel hijzelf uitdrukte eigenlijk zelf langer te willen leven
Zijn grootste zorg was immers het verlaten van zijn beste vriend Greta en hun kinderen Lisa en Thomas
Voor ons de anderen weerklinkt steeds weerom een grote leegte na Øyvind
Onze gedachten gaan naar Greta, Thomas en Lisa en hun verdriet.
Arthur Tambs, diensthoofd psychologie, Kragerø

Til Minne ( AFTENPOSTEN OG VARDEN AUGUST 2OO7)
Vår kjaere venn Øyvind Nordstrand født 27 10 53 døde 28 07 07
Øyvind var født og oppvokst på Sotra i en stor og ressursterk familie.
Han studerte medisin i Belgia der han traf sin kjære Gretha
Har han hatt an mangfold medisinsk karriere men psykiatri ble hans spesialfelt.
Øyvind var bl.a. med på å bygge opp Psykiatrisk poliklinikk i Bamble, Kragerø og Drangedal, der han var avdelingsoverlege i fem år.
Han hadde dessuten spesiell interesse vor psychosomatiske lidelser og var med på å starte Pychosomatiske institut i Skien der han var fram til sin sykdom.
Øyvind var en sjeldent begavet kliniker med stor respekt blant kolleger og takknemlighet blant patienter.
Det er likevel først og fremst som venn og medemenneske vi i dag tenker på han. Kanskje bidro hans lidelser gjennom hele hans voksne liv at han ble så helt spesielt romslig og sjenerøs som menneske.
Før kreften endelig felte han, hadde han vært konfrontert med døden gjennom å miste seks av syv sosken, alle av kreft, dessuten selv væert rammet meget alvorlig tidligere i sitt liv,
han trosset sine tap, og viste mer enn noen vi har kjent . det alltid befriende og trygt være sammen med Øyvind, ingen forstillelse eller baktanke, men et hav av varme, latter og gråt, alvor og spøk, side om side.
Øyvinds mange møter med døden ga han ikke angst for å dø, selv om har uttrykte ønske om å leve lenger.
Hans største sorg var å forlate sin kjære og beste venn Gretha og deres lisa og thomas.
For oss andre tomheten etter Øyvind rungende .
Våre tanken går til Gretha, Thomas of Lisa i deres fortvilelse
Arthur Tambs, sjefpsycholog , Kragerø Helsecentrum

Gedrevenheid en durf

heftig en begeesterd , zou je zo zeggen
maar dan doe je tekort aan de draagwijdte van een geboorte
het start immers van ver, van binnenuit
in diepe krachten verborgen ...
omwille van iets totaal vreemd aan zichzelf
komt het tot stand
zoals de cocon aan de vlinder die zich eruitplooit en stort
in een onmiddellijke vlucht van de pasgeborene
met steeds verassende en onnavolgbare vlucht zijn baan kiest

plotsklaps wijd en zijd verspreide volop bestede overgave
niet eens in koelen bloede, niet eens resultaatgericht
want aan een resultaat moet je slepen, het is lichter
zodanig licht en lichtend dat je soms denkt afhakend
maar subiet daar terug,want de doen alsofs zijn schijnbewegingen

het is levend zijn, klaar bewust van die stuwing
dicht van schaamte en gegeneerdheid voor de hoeveelheid ervan
energie waarvoor je energie voelt
het komt er als vanzelf gekwadrateerd uit
vrijelijk honderduit kunnen gaan ervoor
ieder obstakel naar het rijk der schimmen schoppend
samen jubelend met ieder goede actie
samen wenend met iedere malchance

de met de dag ophopende durf naar het
meer en meer einde gevoel
ook het uur , ik zei bijna vuur van de waarheid
het moment waar je zo naar verlangt en tegelijkertijd vreesde durf je aan
geduldige opbouw op zijn boeddha's vanuit de buik is dan niet meer aan je besteed
ze zijn er gewoon vreemd aan
paradoxaal gebuisd in de test van de realiteit
ik zei reeds , het start voor iets totaal vreemd aan zichzelf

want het rijk van innerlijke snaren bevestigt als vanzelf iedere waarde
houdt automatisch de gloed van energie in stand
brandend in ieder erop terend lichaam

zo gedreven als
het verteerde blaadje op de stroom
het donspluimpje in de stormwind
de noorderster uit de melkweg gewassen maar trouw bij de aarde horend
ben je Øyvind

20-02-2013 om 00:00 geschreven door ignace