Bij bovenstaande link worden heel wat eenvoudige vraagjes verduidelijkt.... Weetjes over de computer: hoeveel kan er op een cd? ... Weetjes over de natuur: hoe werkt een geiser? ... Weetjes over technologie: hoe werkt een telefoon? ... Weetjes over weetjes allerhande: wie vond wat uit? Hoeveel woorden ken je? ... en veel meer ....
10 oefeningen voor de tweede graad over de "tijd".... Als het bijvoorbeeld vandaag dinsdag is, welk dag zal het dan overmorgen zijn en welke dag was het dan eergisteren......zo'n problemen dus .... Over dagen, maanden, jaren, over de datum ..... Uit de praktijk weten we allemaal dat heel wat kinderen met die opdrachten wel eens last ondervinden. Op het einde van de rit kunnen de leerlingen hun behaalde score zien....
Een site voor kinderen die leren lezen. Alle handelingen die moeten worden uitgevoerd, worden door middel van een stem ondersteund. Een geluidskaart is dus een noodzaak. Als het intro is geëindigd, kan er tussen drie oefeningen worden gekozen: - klanken oefenen - woorden herkennen - woorden schrijven Door met een muis over de iconen te scrollen hoort het kind welke oefening er toe behoort. Na het kiezen van de oefening moet er door het kind op zijn of haar lievelingskleur worden geklikt. Door deze handeling staat de achtergrondkleur voor de rest van de taak vast. Hierna kan de gekozen oefening van start gaan.
"klanken oefenen" Door naar de klanken te luisteren en ze te zoeken in het alfabet leren ze de verschillen tussen de letters en hebben ze daarmee een basis gelegd voor het leren lezen...
"woorden herkennen" Hier wordt er telkens een plaatje getoond waar 4 woorden omheen staan. Het kind moet hieruit het woord aanklikken dat bij het plaatje hoort. Dit alles moet binnen een bepaalde tijd gebeuren.
"woorden schrijven" Ook hier komt er een afbeelding in beeld en wordt het woord uitgesproken. Naast het plaatje staat het woord op drie manieren gespeld en het is aan het kind om het correct gespelde woord aan te klikken. Ook hier is tijd aan de opdracht verbonden.
Bij alle drie de opdrachten is de TIJD, die links onder in beeld is, gerelateerd aan de fouten. Hoe sneller en des te meer woorden goed zijn aangeklikt, des te meer blokjes worden gestapeld. Deze stapel met blokken is na iedere taak te zien. Een hoge stapel staat voor een hoge score, een lage stapel uiteraard voor een zwakkere score...
"Puzzelmaker" is een hulpprogramma voor kleuterleidsters (eventueel ook leerkrachten eerste leerjaar) om zelf eenvoudige puzzels te ontwerpen. Als afbeelding kan een afbeelding afkomstig van een cd-rom, een foto van een digitaal fototoestel, een ingescande foto .... gebruikt worden. Met dit programma kunnen puzzels gemaakt worden die passen bij het actuele belangstellingsthema, zodat de horizontale samenhang versterkt wordt. Puzzelmaker werkt zeer eenvoudig. (F1 = helpfunctie) Na het klikken op de onderstaande link kan je het programma downloaden en unzippen (WINZIP moet op je pc geïnstalleerd zijn - indien niet aanvragen bij ICT'er) De ideale schermresolutie is 800x600 Veel puzzelplezier!
Competentie 8: de leerlingen bezitten de nodige instrumentale kennis en vaardigheden om de ICT-apparatuur in relevante contexten te kunnen hanteren.
8.1 De lln. zijn in staat om functioneel gebruik te maken van een correcte basisterminologie.
8.2 De lln. zijn in staat om de elementaire functies van een computer en de voor hen beschikbare randapparatuur te gebruiken.
8.3 De lln. zijn in staat om hun eigen gegevens op een gestructureerde wijze digitaal op te slaan.
8.4 De lln. zijn in staat om de basishandelingen uit te voeren van een vertrouwd besturingssysteem.
8.5 De lln. zijn in staat om de basishandelingen uit te voeren van eenvoudige schrijf-, teken- en presentatieprogramma's, van zoek- en communicatieprogramma's.
8.6 De lln. zijn in staat om de elementaire bedienings- en veiligheidsvoorschriften toe te passen.
Competentie 5: de leerlingen kunnen met behulp van elektronische communicatiemiddelen eigen boodschappen zenden en voor hen bedoelde boodschappen ontvangen.
5.1 De lln. maken een doelgerichte keuze uit verschillende communicatiemiddelen rekening houdend met de mogelijkheden en de beperkingen ervan.
5.2 De lln. kunnen vooraf aangeven wat de essentie is van hun boodschap.
5.3 De lln. kunnen in het kader van een opdracht efficiënt communiceren via de gangbare communicatiemiddelen.
5.4 De lln. kunnen oordelen of de communicatie efficiënt was en indien nodig bijsturen.
5.5 De lln. houden rekening met de kostprijs van elektronische communicatie.
5.6 De lln. respecteren de algemene omgangsvormen bij het elektronisch communiceren(ook wel "netiquette" genoemd).
5.7 De lln. reageren alert en weerbaar op ongewone boodschappen.
5.8 De lln. verspreiden geen vertrouwelijke informatie via elektronische weg.
5.9 De lln. zijn in staat om de gangbare communicatiemiddelen te hanteren.
Met de ICT-competenties wil het Departement Onderwijs een referentiekader bieden voor wat het ICT-gebruik in de klas aan kennis, vaardigheden en attitudes kan opleveren op het einde van de basisschool. Het zwaartepunt van de ICT-competenties ligt bij vaardigheden die inherent zijn aan de visie op de eindtermen en de ontwikkelingsdoelen. Het zijn leerprocesgerichte competenties. Een tweede categorie aan ICT-competenties omvat technisch instrumentale vaardigheden. (zijn van andere aard dan de leerprocesgerichte vaardigheden!) Die vaardigheden worden het best geleerd op het ogenblik dat er een praktische en zinvolle toepassing aan de orde is binnen de klaspraktijk. Een derde categorie aan ICT-competenties omvat de sociaal-ethische dimensie van het ICT-gebruik. Die verwijzen naar attitudevorming: op een verantwoorde en verantwoordelijke manier omgaan met de "nieuwe" technologie. Het dient benadrukt te worden dat de mate waarin ICT op school wordt geïntegreerd geen zaak is van de individuele leerkracht: het schoolteam bepaalt vanuit een relationele benadering hoe snel de school groeit in de integratie van ICT - het opmaken van een ICT-beleidsplan is het werk van elk schoolteam afzonderlijk!
Hieronder het schema dat elke leerkracht constant voor ogen moet houden als er aan ICT gedacht wordt. Bij verdere berichten (zie boven) wordt van elke competentie een aantal deelcompetenties vermeld ter ondersteuning.
Dit blog wordt beheerd door de scholengemeenschap basisonderwijs van scholengroep Westhoek. Eerder zijn we gestart met een blog pedagogisch ICT voor de tweede en de derde graad. (zie links vermeld aan de linker kant van dit blog). Het is de bedoeling dat we weldra ook een blog starten voor de leerlingen van de eerste graad. Bij "pictbaowesthoekleerkrachten" is het de bedoeling om periodiek (om de zes weken ongeveer) berichten toe te voegen die de leerkracht kunnen helpen binnen het ICT-luik van de niet eenvoudige opdracht. We streven er naar om voor elke leerkracht (kleuter , eerste, tweede en derde graad) regelmatig een ICT-bericht te publiceren. Dat hoeven niet steeds pedagogisch getinte rubrieken te zijn...indien nieuws vanwege het departement of vanwege de Rago actueel en interessant blijkt, zal er niet geaarzeld worden om die in te lassen. Via het gastenboek kan iedereen terecht bij de beheerder van het blog. Ik hoop en wens dat iedereen het opzet ervaart als een extra hulp, een ondersteuning binnen de klaspraktijk.
