Open brief

Aan dhr. Weyts

Minister van onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap

Mag ik mij zorgen maken over de onderwijsvoortgang van bepaalde leerlingen?

Of ik ernstig zal genomen worden, is iets anders.

Ik denk dat ik mag spreken gezien mijn ervaringsdeskundigheid (4 op 5 dagen op school aanwezig)0en mijn jarenlange didaktische, pedagogische, pedagogische begeleiding van leerlingen via het CLB Ronse met moeilijke scholen. Ik ben geen prof, geen publicist, geen onderwijsdeskundige vanachter het bureau maar vanuit de realiteit, ervaringsdeskundige!

Deze mail zal wel niet voor vol genomen worden, toch even lezen en bedenken. Ik ben ook geen lid van de task force van Debruycker waar ik evenwel veel respect voor heb. Dus zal ik niets betekenen!

Mag ik mij zorgen maken over de schoolvorderingen en toekomst van bepaalde leerlingen?

Persoonlijk heb ik er geen enkel belang bij, wel de volgende jonge generatie en kinderen met moeilijke kenmerken.

Ik heb een kleindochter in het eerste leerjaar van de lagere school. Zij zal geen problemen hebben gezien de goede opvolging van de ouders. Niet gemakelijk.

Over de kinderen uit het eerste leerjaar van de lagere school: ik maak me veel minder zorgen over kinderen die voldoende begaafd zijn, zelfstandig kunnen werken, geen gedragsproblemen problemen vertonen, goed kunnen opgevolgd worden thuis, niet anderstalig zijn of een andere leercultuur hebben.

Ik maak me veel zorgen over de kinderen waar de voorgaande voorwaarden niet kunnen vervuld worden. Niemands fout of schuld.

Uit ervaring weet ik, ik heb zelf nog leerlingvolgsystemen ontwikkeld, dat zwakke lezers zwakker worden na de vakanties, sterke lezers gaan wel vooruit en oefenen uit zichzelf. Rekenen is nog een zwaarder probleem! Deze zwakke leerlingen moeten intensief gevolgd worden door begeleiding die daarvoor bekwaam en opgeleid is. Hoe zullen de zwakkere leerlingen de opgelopen achterstand kunnen inhalen? We weten dat kinderen die goed uit het eerste leerjaar meestal zonder kleerscheuren het 6de leerjaar gemakkelijk halen, met hier en daar een uitzondering. In de tweede helft van het schooljaar komt er nog bijzonder veel leerstof bij met een ferme versnelling.

Mijn wellicht verrassend ongewoon voorstel: vanaf mei het eerste leerjaar heropenen, de andere leerjaren niet, daar maak ik mij veel minder zorgen over.

niet het 6de leerjaar, wie nu nog niet zelfstandig kan wereken zal dit in de volgende maanden niet verwerven. Klassen. in het eerste leerjaar opsplitsen in groepjes van 4 tot 6 tot 8 leerlingen op voldoende afstand van elkaar te zetten. Klassen genoeg om de kinderen op een voldoende afstand te zetten. Leerkrachten van andere leerjaren worden hiervoor verplicht ingeschakeld. Ook allerlei logopedisten verplicht inschakelen die dan eens kunnen bewijzen wat ze waard zijn. Leerkrachten met verplichte monddoek en regelmatig medisch gecontroleerd. Veiligheid te garanderen.Kinderen die ziek worden, onmiddellijk in quarantaine en naar huis. Eerste leerjaar: 0efenen, oefenen, oefenen onder begeleiding. De meest ervaren leerkrachten volgen de zwakste leerlingen.

Kleuterscholen worden gesloten, té gevaarlijk alsook alle andere leerjaren! Nog geen echt sluitende garanties voor de veiligheid voor leerkrachten, ouders, begeleiding. Er komen nog andere jaren om leerstof bij te brengen, niet essentiële activiteiten zoals uitstappen verdwijnen best de volgende jaren! Een volgende problematisch overgang vanuit derde kleuterklas naar het eerste leerjaar kan via klassenraad besproken worden.

En een financiële en emotionele steun steun van alle ouders met kinderen thuis, al dan niet thuiswerkend! De moeilijke rol van alle ouders met kinderen wordt sterk onderschat! Zware psychologische problemen zijn te voorzien! Zeer moeilijk thuis digitaal werken met kleine kinderen in de buurt! bijzonder frustrerend!

ik maak me ook zorgen over scholieren uit het praktisch beroepsonderwijs en finaliserend technisch onderwijs. Schermen zullen heel weinig helpen, doen is noodzakelijk. Zelf ben ik naast theoreticus ook practicus, ik kon werken met handen en hoofd. Dus deze leerlingen moeten terug naar school kunnen om te oefenen in goede veilige omstandigheden. Met teachers, geen coaching. Dezelfde voorwaarden als in het eerste leerjaar. Busreis naar school: met monddoek en ver van elkaar. zowel scholieren en leerkrachten altijd met dubbel verplicht monddoek. We hebben goede vakmensen meer dan nodig. opleiding opnieuw te beginnen begin mei tot einde juni! Liefst te voet of met de fiets! Alleen praktijkvakken, geen theorie, vier uur per dag volstaat!

Het algemeen vormend secundair onderwijs: gesloten. Indien toch school vanaf mei onder stricte voorwaarden: alleen lessen tot einde juni. Geen examens. ik geloof niet in het leren op afstand. Computers als hulpmiddel, meer niet! Sommige leerlingen zullen er baat bij hebben, de meesten niet. Alleen toenemende verschillen tussen leerlingen. Beoordelingen, deliberatie van probleemleerlingen eerste week van juli via klassenraad!

ik geloof in de inzet en inspanningen en motivatie van alle leerkrachten, spijtig enkele frappante uitzonderingen. Leerkrachten moeten het ook technisch en inhoudelijk aankunnen. Sommige bv,s zouden beter zelf eens de handen in de mouwen steken in plaats van uitspraken te doen waar ze geen verstand van hebben!

Mondmaskers: wanneer zal de overheid eens daadkracht tonen zonder eigenbelang? Met stricte opgelegde gecontroleerde reglementering, met dubbele bescherming, juiste vormgeving, juiste kwalitatieve stoffen, wasbaar en een bril voor wie deze niet draagt! Niets overlaten aan de gemeenten, doen dit ten dienste van politieke stunts!! Geen eigen initiatieven, hoewel vaak goed bedoeld! Ik dacht dat bedrijven zo kwalitatief en creatief bezig waren? En maar schieten op de ambtenaren!!!!!

José Coolsaet, ex clb psycholoog die het onderwijsgebeuren nog steeds op de voet volgt!!!