Wat hebben jullie gevonden in de artikels uit de Reader. Je vult op basis hier van je spin aan of zuivert deze uit (schrappen mag!).

-      De materiële situatie moet voldoende steun geven om echte handelingen uit te voeren: bv. niet enkel een luie leesstoel, maar ook een mand met tijdschriften, kranten, strips, …

-      De leerkracht moet binnen beeld blijven in de huishoek, en voldoende stimulansen geven.

-      Spelontwikkeling gebeurt alleen binnen echte, betekenisvolle activiteiten.

-      Kinderen hebben in hun spel ondersteuning van meerwetende partners nodig (andere kleuters of de KO zelf).

-      De inrichting van de huishoek moet hedendaags zijn, de kinderen moeten de link kunnen leggen met hun eigen thuissituatie.

-      Bij peuters en jonge kleuters is kenmerkend voor spel in de huishoek dat zij het materiaal manipuleren en dat de eigenschappen van de objecten hun handelingen bepalen.

-      De leerkracht moet impulsen geven waarbij het spelkarakter bewaard blijft.

-      Leuke materialen om rollenspel en intensief spel te ontlokken zijn: oma-kledij, echte weegschaal, maatbeker, receptenboekjes, kruidenkalender en potlood en papier.

-      Het spel in de huishoek wordt rijker wanneer je dit gaat combineren met andere hoeken: de winkelhoek, met de bus mee, uit logeren, naar een museum, postkantoor, …

-      Het materiaal moet: spelideeën mogelijk maken (echt materiaal zoals kranten, telefoonboeken, …), structuurrijk zijn (ze moeten op verschillende manieren gebruikt kunnen worden), in balans zijn met elkaar (de kleuters moeten het verband tussen de materialen zien, zodat ze deze kunnen combineren), uitnodigen tot verdieping en variatie (de kinderen moeten elkaar kunnen vertellen over hun voorafgaande ervaringen, er moeten boeken gelezen worden rond het thema, …).

-      De leerkracht speelt mee (en geeft hierdoor vorm aan sociale rollen en beleefdheidsgewoontes), doet gesprekjes na afloop en geeft impulsen tijdens het spel.

Welke impulsen zou je kunnen geven om beter / rijker spel te bekomen in deze hoek?

-      “Wat gaan jullie vandaag bakken?”

-      “Wat kan je daarmee doen? Hoe moet je dat gebruiken?” (over bakvorm, pollepel)

-      “Wat kunnen we doen met al die vuile spullen?”

-      “Hoe doen jullie dat thuis? Help je je mama of papa soms met bakken?”

-      “We kunnen balletjes maken voor in de soep! Hoe beginnen we daaraan?” (met zoutdeeg, playdoh, plasticine, …)

-      “Zullen we eens naar de winkel bellen om te horen of ze nog eitjes verkopen?”

-      “Wie gaat er boodschappen doen? Hoe kunnen we zorgen dat we niet vergeten wat we moeten meenemen?” (boodschappenlijstje)

-      “Waar is Kasper? Zullen we een taart voor hem bakken?”

-      “De winkel heeft net gevraagd of we muffins willen maken, zodat zij die kunnen verkopen. Wat zijn muffins?”

Welke materialen zou je toevoegen om beter / rijker spel te bekomen in deze hoek?

-      Picto’s met de afspraken. Deze eerst uitleggen aan de klasgroep kleuters, nadien kan je hiernaar verwijzen, moest iemand ze volgen of niet volgen. “Goed zo, jij ruimt alles goed op, net zoals op dit prentje!”

-      De neptaartjes van vilt: ontluikende gecijferdheid.

-      Een telefoonboek met de nummer van de bakker in, of die van de winkel, om een bestelling te plaatsen: ontluikende geletterdheid.

-      Een notitieboekje om boodschappenlijstjes te noteren: ontluikende geletterdheid.

-      Een receptenboekje met recepten en ingrediënten in, zodat ze een stappenplan kunnen volgen: wiskundige initiatie.

-      Een tafellaken, bordjes, mes om de taart te snijden (net zoals in het boek) om rollenspel te bevorderen

-      Verkleedkleren (bakker, of bruin t-shirt voor Kasper te spelen) om rollenspel te bevorderen.

27-02-2014 om 10:57 geschreven door Groep 7  

27-02-2014 om 10:17 geschreven door Groep 7  

Welke info heb je gekregen en wat heb je gedaan tijdens de verschillende inputhaltes. 

-  Impulsen beginnen al bij inrichten en organisatie

-  De huishoek moet niet per se een bakker worden, maar ook het huis van Kasper

-  Als verkleedkleren kan je je inspireren op de karakters van het verhaal, zo kan het verhaal nagespeeld worden

-  Valkuilen: te veel of te weinig materiaal. Zorg zeker dat het basismateriaal vanaf dag één aanwezig is.

-  Je kan dingen afschermen en wegnemen die niet bij jet BC horen (bv. poppen, strijkplank, ...)

-  Je kan met de kleuters zelf het decor bouwen, maar zorg dan wel dat je er vanaf dag twee in kan spelen.

-  Je kan picto's of afbeeldingen van emoties in de huishoek hangen, hierdoor kunnen de kleuters de emoties naspelen. Hierin kan je doorheen de week gradaties aanbrengen.

-  Je kan gaan meespelen in de hoek, maar de kinderen niet afbreken, forceren of corrigeren in hun rollenspel. Je kan op voorhand al eens een rolletje aannemen in de kring, zodat de kleuters het niet vreemd vinden wanneer je mee komt spelen en in een rol kruipt.

-  Schoenen vinden kleuters heel interessant als verkleedmateriaal.

-  Je kan in elke activiteit een wiskundig begrip of onderwerp aan bod laten komen.

-  Je kan aan recepten kwadraatbeelden toevoegen, bv. twee eieren, drie kopjes bloem, ...

-  Stappenplannen maken van recepten.

-  Een verhaal voorlezen (impressie) is een heel goede oriëntatie op een thema, en kan de kleuters ook inspiratie geven tot rollenspel (expressie).

-  Als je een probleem aanbiedt, leren de kleuters probleemoplossend denken, en dit is weer oriënterend op een thema.

-  Valkuil: spelen wordt verplicht.

-  Hoe kan je goed meespelen: observeren - op ooghoogte contact zoeken - de kleuter spiegelen - vertellen wat je aan het doen bent - spel uitbreiden of bijsturen.

-  Tijdens de uitvoering van een activiteit samenspel bevorderen: wijs de kinderen op het feit dat ze elkaar kunnen helpen.

-  Na het spel kan je pijlen naar de ervaringen van de kleuters en vragen wat er gebeurde, wat ze de volgende keer anders zouden doen, ...

-  Kinderen worden zich al vroeg bewust van schriftelijke taal.

-  Kleuters bedenken soms zelf een systeem om woorden oo te schrijven.

-  Er zijn veel dingen die kinderen kunnen 'lezen': merknamen.

-  De huishoek moet zeker voorzien zijn van pen en papier, zodat de kleuters de boekhouding kunnen doen, boodschappenlijstjes kunnen maken, telefoonnummers kunnen opschrijven, ...

-  Schriftelijke communicatie in hoeken is heel belangrijk: op organisatorisch vlak (afspraken vastleggen via picto's) en op inhoudelijk vlak (de huishoek is past echt als er een krant ligt, of een telefoonboek, een receptenboek, ...)

-  Schriftelijke communicatie gericht naar kleuters doe je best in drukletters, met een prent/foto van het woord erbij.

-  Kleuters imiteren het gedradg van volwassenen, ook wanneer het over lezen en schrijven.

-  Alle kinderen hebben nood aan een stevige basis voor lees- en schrijfonderwijs.

-  Materialen kan je zowel gebruiken in de breedte als in de hoogt (stapelen).

-  Je kan materialen voor andere dingen gebruiken dan waarvoor ze bedoeld zijn.

-  Je kan een ruimte inrichten op een manier waardoor de kleuters nog veel inbreng kunnen geven.

-  Er zijn verschillende soorten materiaal: natuurmaterialen, fotomateriaal, gebruiksmateriaal, ...

Hoe zou je een huishoek kunnen verrijken voor 4-jarigen in het BC? Welke impulsen zou je kunnen geven om beter / rijker spel te bekomen in deze hoek?

-   Het basismateriaal moet aanwezig zijn: keuken, oven, ovenwanten, klopper, bestek, mixer, bakvormen, borden, telefoonboek met nummer van bakker in grote cijfers, telefoon, notitiepapier (boodschappenlijstjes), portefeuille met geld in, pannen en potten, handdoek

-   Als materiaalimpuls zou je kunnen aanbieden: neptaartjes, schorten, koksmuts, zilverpapier, play-doh (in overleg met mentor, alle overbodig materiaal wegbergen), een kookboek (met kwadraatbeelden van de hoeveelheid ingrediënten), pictogrammen (waar moet alles hangen), bakplaat, nepfruit, hulpmiddelen om cupcakes te versieren, spuitzak, verschillende spuitmonden, kookwekker, muffinvormen en -papiertjes, uitsteekvormpjes, deegrol, afwasmiddel

-   Impulsen vanuit de KO: "De ijskast is leeg. Zo kunnen we niks maken hè. Wat zouden we kunnen doen om de ijskast te vullen? Kunnen we ergens naartoe gaan?" "Met wat ben jij nu in die pot aan het roeren?" "Wat gaan jullie vandaag bakken?" "Mag ik eens proeven? Oh dat smaakt lekker, wat heb je er allemaal in gedaan?" "Zijn dat de ingrediënten? Wat ga je daarmee maken? Hoe begin je daaraan?" "Ben je een recept aan het volgen?"

-   Impulsen volgens specifieke ontwikkelingsdomeinen en -aspecten:

-   OA 19 en 22) Rollen spelen en zich inleven in anderen: Verkleedkleren van Kasper en Flip, bakkersschorten en kledij, zelf als KO in een rolletje kruipen

-   OA 20 en 21) Tot interactie komen en samenwerken: "Kijk eens wat X aan het doen is. Zouden we hem niet kunnen helpen?" "Wat ben je bakken? Mag ik helpen?" "Zal ik anders naar de winkel gaan? Komt er iemand mee om de boodschappen te dragen?" "Doe je dat thuis ook?"

-   OA 24) Regels en afspraken naleven en waarderen: Pictogrammen aanbrengen met de afspraken (niets in de mond steken, alles mooi opruimen, niet altijd in dezelfde hoek, niet roepen), "Dankuwel lieve bakker, voor het lekkere brood." "Vind je het lekker?" + een gesprek over lekker vinden, beleefd blijven als je het niet lekker vindt, ...

-   OA 3) Zich als persoon present stellen: als KO in een rolletje kruipen en praten tegen de kleuter om ervoor te zorgen dat hij iets durft terug te zeggen, ervoor zorgen dat hij tegen knuffels of poppen praat door zelf tegen knuffels en poppen te praten.

-   OA 13) Betrokken bezig zijn: wanneer het spel minder betrokken wordt, nieuwe materialen toevoegen.

-   OA 45) Kleinmotorisch bewegen: met klein decoratiemateriaal in play-doh experimenteren, een boodschappenlijstje laten schrijven, een rechte lijn knippen in play-doh of papier (taartversieringen maken).

-   OA 61) Kennis en ervaringen structureren: soorten fruit sorteren in of op de neptaartjes, "Laten we een taart maken met alle grote, dikke aardbeien." (doorsorteren)

-   OA 66) Inzichten verwerven over de ruimte: stappenplan van een taart volgen (receptenboekje aanbieden), een prent van hoe de fruitjes in de taart gerangschikt moeten worden.

-   OA 71) Spreken/verwoorden: "Heb je dit al eens gedaan?" "Wie heeft jou toen geholpen?" "Weet je nog of het lekker was? Of was het aangebrand?"

-   OA 76) Kennismaken met geschreven taal: Een boodschappenlijstje maken (picto's met drukletterwoorden onder), telefoonnummer opzoeken.

-   OA 83) Problemen oplossingsgericht aanpakken: "Oh nee, de ijskast is leeg, wat doen we nu?" "Flip heeft als grapje het hele recept voor de taart door elkaar gedaan. Nu kunnen we niet beginnen met taartbakken! Hoe kunnen we dit nu terug in de juiste volgorde leggen? We kunnen het boekje er wel terug bijnemen." "Hoe kunnen we de tafel zo mooi dekken als bij Kasper in het boekje?"

27-02-2014 om 10:14 geschreven door Groep 7  

WAT IS CONCREET DE BEDOELING??
De bedoeling is dat u op regelmatige basis een bericht toevoegt op uw blog. U kan hierin zetten wat u zelf wenst.
- Bijvoorbeeld: u heeft een blog gemaakt voor gedichten. Dan kan u bvb. elke dag een gedicht toevoegen op uw blog. U geeft de titel in van het gedicht en daaronder in het bericht het gedicht zelf. Zo kunnen uw bezoekers dagelijks terugkomen om uw laatste nieuw gedicht te lezen. Indien u meerdere gedichten wenst toe te voegen op eenzelfde dag, voegt u deze toe als afzonderlijke berichten, dus niet in één bericht.
- Bijvoorbeeld: u wil een blog maken over de actualiteit. Dan kan u bvb. dagelijks een bericht plaatsen met uw mening over iets uit de actualiteit. Bvb. over een bepaalde ramp, ongeval, uitspraak, voorval,... U geeft bvb. in de titel het onderwerp waarover u het gaat hebben en in het bericht plaatst u uw mening over dat onderwerp. Zo kan u bvb. meedelen dat de media voor de zoveelste keer het fout heeft, of waarom ze nu dat weer in de actualiteit brengen,... Of u kan ook meer diepgaande artikels plaatsen en meer informatie over een bepaald onderwerp opzoeken en dit op uw blog plaatsen. Indien u over meerdere zaken iets wil zeggen op die dag, plaatst u deze als afzonderlijke berichten, zo is dit het meest duidelijk voor uw bezoekers.
- Bijvoorbeeld: u wil een blog maken als dagboek. Dagelijks maakt u een bericht aan met wat u er wenst in te plaatsen, zoals u anders in een dagboek zou plaatsen. Dit kan zijn over wat u vandaag hebt gedaan, wat u vandaag heeft gehoord, wat u van plan bent, enz. Maak een titel en typ het bericht. Zo kunnen bezoekers dagelijks naar uw blog komen om uw laatste nieuwe bericht te lezen en mee uw dagboek te lezen.
- Bijvoorbeeld: u wil een blog maken met plaatselijk nieuws. Met uw eigen blog kan u zo zelfs journalist zijn. U kan op uw blog het plaatselijk nieuws vertellen. Telkens u iets nieuw hebt, plaats u een bericht: u geeft een titel op en typt wat u weet over het nieuws. Dit kan zijn over een feest in de buurt, een verkeersongeval in de streek, een nieuwe baan die men gaat aanleggen, een nieuwe regeling, verkiezingen, een staking, een nieuwe winkel, enz. Afhankelijk van het nieuws plaatst u iedere keer een nieuw bericht. Indien u veel nieuws heeft, kan u zo dagelijks vele berichten plaatsen met wat u te weten bent gekomen over uw regio. Zorg ervoor dat u telkens een nieuw bericht ingeeft per onderwerp, en niet zaken samen plaatst. Indien u wat minder nieuws kan bijeen sprokkelen is uiteraard 1 bericht per dag of 2 berichten per week ook goed. Probeer op een regelmatige basis een berichtje te plaatsen, zo komen uw bezoekers telkens terug.
- Bijvoorbeeld: u wil een blog maken met een reisverslag. U kan een bericht aanmaken per dag van uw reis. Zo kan u in de titel opgeven over welke dag u het gaat hebben, en in het bericht plaatst u dan het verslag van die dag. Zo komen alle berichten onder elkaar te staan, netjes gescheiden per dag. U kan dus op éénzelfde dag meerdere berichten ingeven van uw reisverslag.
- Bijvoorbeeld: u wil een blog maken met tips op. Dan maakt u telkens u een tip heeft een nieuw bericht aan. In de titel zet u waarover uw tip zal gaan. In het bericht geeft u dan de hele tip in. Probeer zo op regelmatige basis nieuwe tips toe te voegen, zodat bezoekers telkens terug komen naar uw blog. Probeer bvb. 1 keer per dag, of 2 keer per week een nieuwe tip zo toe te voegen. Indien u heel enthousiast bent, kan u natuurlijk ook meerdere tips op een dag ingeven. Let er dan op dat het meest duidelijk is indien u pér tip een nieuw bericht aanmaakt. Zo kan u dus bvb. wel 20 berichten aanmaken op een dag indien u 20 tips heeft voor uw bezoekers.
- Bijvoorbeeld: u wil een blog maken dat uw activiteiten weerspiegelt. U bent bvb. actief in een bedrijf, vereniging of organisatie en maakt elke dag wel eens iets mee. Dan kan je al deze belevenissen op uw blog plaatsen. Het komt dan neer op een soort van dagboek. Dan kan u dagelijks, of eventueel meerdere keren per dag, een bericht plaatsen op uw blog om uw belevenissen te vertellen. Geef een titel op dat zeer kort uw belevenis beschrijft en typ daarna alles in wat u maar wenst in het bericht. Zo kunnen bezoekers dagelijks of meermaals per dag terugkomen naar uw blog om uw laatste belevenissen te lezen.
- Bijvoorbeeld: u wil een blog maken uw hobby. U kan dan op regelmatige basis, bvb. dagelijks, een bericht toevoegen op uw blog over uw hobby. Dit kan gaan dat u vandaag een nieuwe postzegel bij uw verzameling heeft, een nieuwe bierkaart, een grote vis heeft gevangen, enz. Vertel erover en misschien kan je er zelfs een foto bij plaatsen. Zo kunnen anderen die ook dezelfde hobby hebben dagelijks mee lezen. Als u bvb. zeer actief bent in uw hobby, kan u dagelijks uiteraard meerdere berichtjes plaatsen, met bvb. de laatste nieuwtjes. Zo trek je veel bezoekers aan.

WAT ZIJN DIE "REACTIES"?
Een bezoeker kan op een bericht van u een reactie plaatsen. Een bezoeker kan dus zelf géén bericht plaatsen op uw blog zelf, wel een reactie. Het verschil is dat de reactie niet komt op de beginpagina, maar enkel bij een bericht hoort. Het is dus zo dat een reactie enkel gaat over een reactie bij een bericht. Indien u bvb. een gedicht heeft geschreven, kan een reactie van een bezoeker zijn dat deze het heel mooi vond. Of bvb. indien u plaatselijk nieuws brengt, kan een reactie van een bezoeker zijn dat deze nog iets meer over de feiten weet (bvb. exacte uur van het ongeval, het juiste locatie van het evenement,...). Of bvb. indien uw blog een dagboek is, kan men reageren op het bericht van die dag, zo kan men meeleven met u, u een vraag stellen, enz. Deze functie kan u uitschakelen via "Instellingen" indien u dit niet graag heeft.

WAT IS DE "WAARDERING"?
Een bezoeker kan een bepaald bericht een waardering geven. Dit is om aan te geven of men dit bericht goed vindt of niet. Het kan bvb. gaan over een bericht, hoe goed men dat vond. Het kan ook gaan over een ander bericht, bvb. een tip, die men wel of niet bruikbaar vond. Deze functie kan u uitschakelen via "Instellingen" indien u dit niet graag heeft.


Het Bloggen.be-team wenst u veel succes met uw gloednieuwe blog!

Met vriendelijke groeten,
Bloggen.be-team

25-02-2014 om 09:50 geschreven door  

25-02-2014 om 00:00 geschreven door Groep 7