Welke info hebben we gekregen en wat hebben we gedaan tijdens de verschillende inputhaltes. De dramatische impulsen en de ontluikende gecijferdheid in de verschillende hoeken. Ook materiaal impulsen hebben we ontdekt. We hebben verschillende materialen ontdekt en beleefd, we moesten deze sorteren, ieder op zijn eigen manier. Hierna moest je een tafel kiezen en bij deze tafel moest je dan een spel spelen bv. poppenspel met knuffels Dinsdag hebben we schriftelijke communicate gekregen en spelimpulsen. Bij spelimpulsen hebben we gezien hoe we kleuters moeten stimuleren om in hoeken te spelen en ook hoe we hen hierbij kunnen begeleiden. Tijdens al deze sessies hebben we aandachtpunten gekregen en dingen waarop we moesten letten. Ze gaven ons steeds voorbeelden van alle leeftijden en hoeken.
Hoe zou je een boekenhoek kunnen verrijken ? Met zetels, kussens, dekentjes, boeken, verschillende thema's van boeken, verschillende attributen, knuffels dat bij het verhaal horen, posters,... ( zie verder spin.)Over het algemeen zorgen voor een knusse, veilige en gezellige hoek waar de kinderen tot rust kunnen komen. Een verhaal naspelen (rollenspel, verkleden,...) De kleuters een boekje laten maken. Werken met een bib-kaart en een bibliothecaris. De kls krijgen een bib-kaartje. Ze mogen per keer maar 3 boekjes nemen. De bibliothecaris zet dezelfde hoeveelheid stempeltjes als de hoeveelheid boekjes de kl heeft. Ook kan je een puzzel maken. Je vergroot een prent en maakt hiervan een puzzel. Een andere verrijking is dat je een element van een prent uitvergroot en dat de kls deze moeten zoeken in het boek.
Welke impulsen zou je kunnen geven om beter/ rijker spel te bekomen in deze hoek ? Niet teveel aanbod. Ordelijk/ gestructureerd. Attributen : CD-speler met hoofdtelefoon. papier en schrijfgerief. tafel met minstens 2 stoelen.
Talige impulsen: - Welke boeken heb je al gelezen? - Over wat gaat het boekje? (dat de kl aan het lezen is) - Lijkt dit boekje je leuk om eens te lezen? (verwijzen naar poster of uitvergrote prent) - Kl een element uit het verhaal laten zoeken (zie spel 2 ontwikkelingsdomein) en enkele tips geven (bv. Misschien zit het vogeltje in een boom. Waar zie je een boom?) en ook zorgen dat de kl voldoende verwoordt (bv. in de boom, op de tak, op deze prent,...)
Ontwikkelingsdomein: Denkontwikkeling: 1. De kls krijgen een bibkaart. 1 kindje is de bibliothecaris. Als de kls boeken uitlenen uit de bib dan moet dit kindje stempels zetten per uitgeleend boek. 2. Enkele voorwerpen van een boek (bv. een vogeltje in een boom) vergroten en lamineren en de kls moeten dit vogeltje in het boek vinden (inspiratie: 'Waar is Wally?')
- Maak een extra 'tak' 'verrijking' op je spin. - Je verrijkt de gekozen hoek voor een bepaalde leeftijdsgroep en met een belangstellingscentrum ( keuze afhankelijk van stage). - Je zoekt verder enkele talige impulsen voor je hoek en kies nog één ontwikkelingsdomein waarvoor je minimum 2 verrijkingsideeën zoekt.
Wat hebben we gevonden uit de artikels uit de reader ? (spin aanpassen, zie stap 2) wenskist, bib-kaart, doeken, kussens, anderstalige boeken, tijdschriften om collages te maken, tafeltje met papieren en ander knutselgerief om zelf boekje te maken, knuffels (van in het boek)
Welke impulsen zou je kunnen geven om beter / rijker spel te bekomen in deze hoek ? - Boeken per them zetten - Opdrachten en spelletjes (in verband met het verhaal) - Domino, gezelschapsspelletjes,... - Bib-kaart (als ze in boekenhoek gaan, moeten ze kaartje afgeven) - Lees-kaart (op de plek waar ze het boekje dat ze gaan lezen, gehaald hebben dit kaartje leggen) - Uitstap (in verband met verhaal) - Zelf een boekje maken - Kls mogen zelf een boekje meebrengen en er over vertellen - Gezellig maken - Aankleding van de hoek (posters, kussens, doeken,...) - Wenskist - Poppenspel (kls kunnen verhaal naspelen)
Welke materialen zou je toevoegen om beter / rijker spel te bekomen in deze hoek ? - Boeken van betere uitgeverijen - Boekjes in thema - Bib-kaart - Lees-kaart - Knutselmateriaal om zelf materiaal te maken (tijdschrifen, papier, scharen, lijm, plakband, stickers,...) - Gezelschapsspelletjes (domino, memory,...) (in verband met een boek) - Poppen (bv. van poppenkast) (in verband met een boek) - CD-speler (luisterhoekje) - Wenskist - Klein-wereldmateriaal (om een verhaal na te spelen) - Mat, deken, kussens, doeken,... - Anderstalige boeken - Posters - Voorwerpen uit een boek - Knuffels (in verband met een boek)
Inrichting van de hoek: - Lise: ook schrijfhoek en poppenhoek, 2de verdiep, afgesloten van de ander hoeken, rustig - Sofie: boekenrek, geen echte boekenhoek
- Barbara: in kring, plank met boeken op, dozen met boeken in, niet gezellig
- Elien: bankje en rekje met ongeveer 5 boeken, geen rustige hoek, ook boeken in andere kast en in berging
- Maaike: afgescheiden door kasten, hoog rek met boeken, kleine hoek
- Katrien: rek aan muur en zachte zeteltjes, open hoek, geen afbakening, staat afzonderlijk in de klas
Spel van de kleuters: - Lise: kls luisteren een verhaal op CD en bladeren ondertussen in boek
- Sofie: kls zijn nooit in boekenhoek
- Barbara: kl verteld een verhaal aan een andere kl, kls bladeren door boekjes, ze spreken onderling af om een boekje te kiezen, kls vroegen om voor te lezen - Elien: kls zijn niet in boekenhoek geweest
- Maaike: kls bladeren zelfstandig in boeken,
- Katrien: geen spel gezien
(Spel)materialen: - Lise: veel verschillende materialen, materialen zijn niet allemaal voor de boekenhoek bv. barbie's, poppenhuis, computer,..., er zijn wel veel boeken aanwezig maar deze zijn niet makkelijk bereikbaar (in bakken)
- Sofie: een rek met boeken, goede boeken aanwezig
- Barbara: boeken zijn niet gesorteerd, boeken in thema, ook ander materiaal van bouwhoek aanwezig
- Elien: boeken zijn per thema gesorteerd, er zijn veel boeken, boeken zijn geschikt voor de leeftijd
- Maaike: niet zo veel boeken
- Katrien: niet zoveel boekjes, boeken zijn geschikt voor leeftijd
Spin in bijlage
